Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Un balance de la investigación educativa en México, 1993-2001 653particulares, “aunque por otro lado sólo 10% de los programas de educacióny humanidades estaba en el Padrón de Excelencia de CONACyT”) o enlos 282 programas de licenciatura en educación (de unas 166 instituciones,100 de ellas particulares), pero también se puede encontrar en departamentosde sociología, política, psicología, antropología, economía e,incluso, en los institutos tecnológicos. Las 77 unidades de la UPN y las 291escuelas normales públicas —35 de ellas ofreciendo maestrías 3 — tienenoficialmente asignadas la función de la investigación educativa. Finalmente,como lo hacen C. Schmelkes y M. López en el capitulo 5 de este libro, casitodas las instituciones de educación superior podrían considerarse comode investigación educativa desde una visión expansiva, considerando queen muchas de ellas hay departamentos que coordinan la investigación y/oel desarrollo educativos o desde la noción de que gran parte de los docentesdel nivel superior tienen nombramiento de docente-investigador y deque muchos —aun los de otras disciplinas lejanas como física— puedenrealizar investigaciones educativas, sea porque se interesan más por la investigaciónde la enseñanza que de la disciplina, sea porque consideran másfácil “la investigación educativa” para obtener puntos en las evaluacionesacadémicas. Y hemos encontrado autores que quieren convertir a todas lasescuelas de educación básica y media en centros de investigación. El límiteno es fácil de trazar y depende de múltiples criterios.Colina y Osorio encontraron que sus 309 “agentes de investigacióneducativa” están ubicados en 51 unidades (IES, centros de IE y organismosgubernamentales), 39% de cuales se ubicaban en la Zona Metropolitana dela Ciudad de México. Béjar y Hernández. (1996) —en una encuesta nacionala centros de investigación en ciencias sociales y humanidades, que fueaplicada por el Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias de laUNAM en1993-1994 a la que respondieron 292 centros— y Guzmán (1998)—que compara las características de los centros de investigación educativaSistema Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey —en sedesdesconcentradas en todo el país con componentes a distancia— y 4 del doctorado enEducación internacional, de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, en igual númerode sedes dentro del mismo estado.2Para calcular el número de instituciones se tomaron en cuenta facultades o escuelasdiferentes de una misma institución, así como en distintos estados; no se considerarondiversos campi de la misma facultad en el mismo estado. Incluye 20 unidades dela Universidad Pedagógica Nacional.3Dato de 2001, proporcionado por la Dirección General de Normatividad de la Subsecretaríade Educación Básica y Normal.