Texto completo - Consejo Mexicano de InvestigaciÃ³n Educativa, AC

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Un balance de la investigación educativa en México, 1993-2001 647dores y, por el otro, la falta de plazas para los jóvenes que comienzan aegresar de los programas de doctorado con calidad. El problema no serestringe al ámbito de la investigación educativa.Los investigadores en todos los estados estudiados están adscritos porlo general a instituciones que cumplen primordialmente funciones docentes.Por ello, la docencia, asesorías de tesis, tutorías, las tareas administrativasy gestión son parte de las actividades normales de los investigadoreseducativos de los estados, a diferencia de los institutos de la UniversidadNacional Autónoma de México.SOBRE LA PRODUCCIÓN Y LAS PUBLICACIONESEN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVALos pocos estudios disponibles —la mayoría de inicios de los noventa—señalan que los investigadores educativos, al igual que sus colegas en cienciassociales, publican en un porcentaje similar en libros, revistas académicasy de difusión y que su publicación a nivel internacional es aún baja.Los estados de conocimiento de las 11 áreas sobre la producción de lainvestigación educativa en la década de los noventa serán un insumo importantepara análisis posteriores. Encontramos información sobrerevistas; sobre la producción en otro tipo de publicaciones (libros, memoriasde congresos, etcétera) sólo contamos con los estudios en los ochoestados.Valorar la orientación y calidad de la investigación será también tareadel conjunto de los estados de conocimiento. El nuestro contiene algunasaproximaciones. En la primera parte pudimos apreciar, por ejemplo, elavance de la investigación etnográfica, misma que se ha consolidado enalgunas instituciones y grupos de investigación mediante la realización detalleres conjuntos, seminarios interamericanos bianuales y publicaciones denivel internacional. A la vez, se aprecian los efectos de la moda de la etnografíay existen numerosos trabajos de escasa calidad metodológica.El análisis de la producción de la investigación educativa en las entidadesfederativas analizadas muestra que en la mayoría —con excepción deTlaxcala y Guanajuato— es significativa. Se detectaron 2,563 productospublicados en las entidades estudiadas, aunque cabe destacar que no todolo que se produce es publicado y en muchas ocasiones se escriben resultadosque circulan como ponencias inéditas. La distribución de losproductos publicados varía de un estado a otro de acuerdo con el gradode consolidación de los investigadores, como se observa en el cuadro 3.
648 MARÍA LUISA CHAVOYA Y EDUARDO WEISSCUADRO 3PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LOS ESTADOS,EN EL PERIODO 1993-2001Entidad Arts. Libros Caps. Ponen. Reporte Otro No Totalde libro en mem. de inv. datoEdomex 318 115 267 338 75 1 113UdeG 167 40 74 64 15 360Pue. 98 40 51 42 6 237BC 29 11 25 90 16 171Son. 49 19 75 72 215Jal.* 117 18 10 147 292Yuc. 33 2 4 25 48 18 130Gto. 5 2 4 1 12 5 29Tlax. 16 16Total 816 247 510 779 141 38 32 2 563% 31.8 9.6 19.9 30.4 5.5 1.5 1.2 100.00* Los datos sobre producción corresponden al periodo 1990-2000, distinto al resto delos estados donde es 1993-2001.La tendencia que generalmente se manifiesta es a una difusión del conocimientopor medio de artículos, libros y memorias en congresos. No todoslos escritos dan a conocer el tipo de revista en que se publica. Creemos quegeneralmente se hace en revistas institucionales, seguidas (en un menorporcentaje) por las mexicanas arbitradas de circulación nacional. Sólo unescaso número de artículos se publica en el extranjero. Este es el comportamientotípico encontrado en diferentes entidades. En el Estado de México,por ejemplo, sólo 25% de los artículos se publicaron en revistasarbitradas; en la Universidad de Guadalajara, de los que pudieron detectarse,62 se publicaron en revistas arbitradas con circulación nacional y sólo5 en extranjeras. Hay excepciones, como el caso de Puebla, donde el porcentajede los artículos publicados en el extranjero es más elevado (32.6%)aunque no superior a las publicaciones en revistas mexicanas e institucionales(67%). El acento de muchos de los trabajos es regional. Ésta esuna de las críticas a estas investigaciones que proporcionan el conocimiento
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PRESENTACIÓN DE LA COLECCIÓNLA IN
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