Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Diagnósticos, panoramas y estados de conocimiento 61ticipante del Educational Research Review and Advisory Group del InternationalDevelopment Research Centre (IDRC) de Canadá. El libro da cuenta de las líneasde acción y debates en los años setenta y ochenta. Para ello reúne escritossuyos de estos años en tres partes: diagnósticos, propuestas y repercusión.En la primera parte resulta de especial interés para nuestro tema el“Diagnóstico de la investigación educativa en México”, publicado en coincidenciacon el I Congreso Nacional de Investigación Educativa, en 1981,además de dos trabajos con una perspectiva latinoamericanista, en los queenfatiza, entro otros temas, la importancia de creaciones originales en laregión, tanto en el terreno teórico (Freire) como en el metodológico (investigación-acción).En la segunda parte se presentan dos trabajos realizados bajo la coordinaciónde Latapí: “El Programa Nacional Indicativo de InvestigaciónEducativa”, de 1980, y el “Plan Maestro de Investigación Educativa” de1981. Un signo distintivo de la época es que este último parte de la problemáticaeducativa en el país, indica las funciones esperadas de los servicioseducativos y termina con indicaciones de temas de investigación e innovaciónnecesarias. Por otro lado es importante anotar que, además de estafunción indicativa para “la comunidad científica y los usuarios de la investigacióneducativa”, el Programa Nacional preveía también una “funciónpromocional […] para crear y fortalecer la capacidad de investigación” quepone en relieve una serie de componentes que aún hoy en día son actuales:[…] las habilidades especificas que se requieren de los investigadores, el disponerde buena información organizada, ciertos niveles de equipo, una adecuadadistribución de poder dentro de las instituciones, una direccióncompetente, canales de difusión e interpretación de la investigación, redes decomunicación y relación con los usuarios, aceptación política, coordinacióncon otras instituciones, ambiente favorable para la investigación, etc. (p. 105).También incluye un artículo —que considera de especial interés histórico—que resume y analiza nueve propuestas de prioridades hechas, entre1975 y 1980, por varios investigadores y grupos de investigación, que parecenhaber sido uno de los insumos del Plan Maestro.La tercera parte se dedica al impacto y la efectividad de la investigacióneducativa. Incluye los artículos “Reflexiones acerca del ‘éxito’ de la investigacióneducativa” —escrito en conjunto por Latapí y David Court— y “Elproceso de investigación”, así como una conferencia de Latapí sobre “Investigacióneducativa y políticas”. Estos trabajos en parte son producto desu colaboración en el IDRC (especialmente con Robert Myers), pero tam-