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572 JUAN ENRIQUE RAMOSCUADRO 3VARIACIÓN DE LA PRODUCCIÓN PUBLICADA EN EL PERIODO1993-2001Producto 93 94 95 96 97 98 99 00 01Libros 1 1 0 1 2 1 5 1 6Artículo en libro 1 2 0 0 1 5 26 20 18Artículo en revista 2 2 3 6 5 4 9 12 6Totales 4 5 3 7 8 10 40 33 30Enlistamos a continuación las líneas o campos de investigación en los quedijeron estar insertos los 15 investigadores educativos del estado que identificamosentre los principales: desarrollo, crianza y aprendizaje; cultura ypersonalidad; aprendizaje y evaluación curricular; desarrollo moral y diseñopedagógico; educación a distancia y sistematización de la enseñanza;comportamiento proambiental, educación ambiental, violencia familiar ymodelamiento de capacidades conductuales; perfiles y trayectorias estudiantiles;formación de posgrado en educación; cognición, desarrollocurricular; mejoramiento de procesos de enseñanza-aprendizaje y técnicasy estrategias didácticas; académicos, políticas públicas y cambio institucional;educación y nuevas tecnologías, currículum y formación de profesores;aspectos socioculturales en profesores de educación básica;enseñanza de las ciencias; participación social y perfiles estudiantiles; y problemascognitivos del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas; usode tecnología y nuevas metodologías en la enseñanza de las matemáticas.Como podemos ver en el cuadro 4, la producción publicada, clasificadade acuerdo con las áreas temáticas de los estados de conocimiento, sedistribuye principalmente, en las áreas I, II, III, IV y VIII. La mitad de lostrabajos publicados se hicieron en cuestiones relacionadas con los aspectossustantivos de la educación, es decir, los procesos y prácticas educativas(área II), el aprendizaje y el desarrollo (área III) y las didácticas especiales ylos medios (área IV), a la vez que un porcentaje importante enfoca suatención en los sujetos y su formación (área I), especialmente los estudiantes(campo I.1.) y en la educación y medio ambiente (campo VIII.5). Entrelos campos específicos destacan, además de los dos ya mencionados, losprocesos y prácticas en el aula y en centros educativos y los procesossocioculturales y desarrollo, tal vez porque ahí hayamos registrado todo lo