Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

514 MA. ISABEL ROYO, LAURA PORRAS Y ALMA CASTILLOsíntesis nos permitirá conocer y difundir lo investigado para enriquecer lasindagaciones y mantener un diálogo más intenso con los profesores y losresponsables de la toma de decisiones en el campo educativo. De todasmaneras tuvimos distintos tipos de dificultades que se han traducido enlimitaciones del estudio. Por ejemplo, en varias ocasiones se convocó ainstituciones públicas y privadas que realizan investigación educativa en elestado pero no hubo respuesta, por lo que no están todos los que habíamosdeseado. Por otra parte, la sobrecarga académica de los meses demayo y junio dificultó la colaboración de algunos investigadores y la disponibilidadde materiales.Para obtener los datos se utilizaron las fichas analíticas sugeridas por elCOMIE y se solicitaron los curricula vitae y las publicaciones. En dos institucionesse realizaron entrevistas tanto a funcionarios como a los investigadoressiguiendo la guía propuesta para el estado de Puebla. En una de lasuniversidades se consiguieron copias de todas las publicaciones y los datosse vaciaron en formatos electrónicos siguiendo los rubros de la ficha analítica.Este procedimiento permitió analizar y clasificar la producción científicaexistente en el área educativa.En relación con la difusión son varios los foros que se realizan con lacolaboración de estas instituciones y otras de la entidad:a) el Encuentro Regional de Investigación Educativa con objeto de dar aconocer las realizaciones en investigación educativa. Participan anualmentedesde principios de los noventa: Puebla, Tlaxcala, Pachuca,Veracruz y Campeche.b) el Foro Estatal de Investigación Educativa que se realiza anualmentedesde 1996, a propuesta de la coordinación de normales de la SEP y elSistema Estatal de Investigación Educativa, con la colaboración de laBUAP, UDLA, UIA y UPN. Los asistentes son profesores normalistas,investigadores y estudiantes del área educativa.A continuación se presentan los resultados de cada institución según lassiguientes secciones: aproximación histórica y contexto institucional de lainvestigación educativa, la institución y sus condiciones, actores y gruposde investigación, políticas de apoyo y financiamiento, comunicación, caracterizaciónde los productos, y los usos de la producción e impacto. Lastres instituciones que presentan información corresponden a tipos diferentesy muy específicos: una universidad pública con muchos años de tradición,donde la investigación educativa se encuentra esparcida en distintasfacultades y centros, y dos privadas con distinta edad y trayectoria.