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Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

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La investigación educativa en la Universidad <strong>de</strong> Guadalajara. 1993-2001 491y sólo 29% en doctorado. Los programas en los que participaron fueronlos propios <strong>de</strong> la institución y los <strong>de</strong> otras como el ITESO y la Secretaría <strong>de</strong>Educación <strong>de</strong> Jalisco.La participación <strong>de</strong> este grupo en la formación <strong>de</strong> investigadores fuefuerte. Los investigadores asesoraron las tesis <strong>de</strong> 89 estudiantes, correspondiendo10 a licenciatura, 70 a maestría y 9 a doctorado. Tres investigadoresparticiparon en la titulación <strong>de</strong> licenciados, en tanto 14 dirigierontesis <strong>de</strong> maestría con la siguiente distribución: <strong>de</strong> 1 a 4 tesis, 9 investigadoresy 3 investigadores, <strong>de</strong> 5 a 9 tesis. Únicamente 2 investigadores asesorarontesis <strong>de</strong> más <strong>de</strong> 15 estudiantes graduados <strong>de</strong> maestría.Cuatro investigadores participaron en la dirección <strong>de</strong> tesis <strong>de</strong> doctorado,pero el que más dirigió fue 3 tesis en el periodo; la mayoría sólo tuvola responsabilidad <strong>de</strong> conducir <strong>de</strong> 1 a 2 tesis.Cabe aclarar que los graduados <strong>de</strong> los diferentes niveles <strong>de</strong> los quehablamos no sólo son egresados <strong>de</strong> la U<strong>de</strong>G Muchos investigadores hancontribuido a la titulación <strong>de</strong> jóvenes provenientes <strong>de</strong> otras instituciones <strong>de</strong><strong>de</strong>ntro y fuera <strong>de</strong>l estado.Es posible afirmar, a manera <strong>de</strong> conclusión <strong>de</strong> este apartado y conbase en la información presentada, que en la Universidad <strong>de</strong> Guadalajaraexisten evi<strong>de</strong>ncias <strong>de</strong> la existencia <strong>de</strong> un grupo <strong>de</strong> investigadores conestándares similares a los nacionales que, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> mantener una produccióny difusión sostenidas, contribuye a la formación <strong>de</strong> recursos humanospara la investigación. Asimismo, hay un núcleo importante <strong>de</strong> investigadoresen formación, pero que ya ha dado muestras <strong>de</strong> soli<strong>de</strong>z (traducción enpublicaciones, participaciones en eventos y asociaciones científicas y la participaciónen activida<strong>de</strong>s docentes, entre otras) que auguran una potencialconsolidación en el corto tiempo. Estos recursos humanos, junto con el<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> programas <strong>de</strong> formación <strong>de</strong> investigadores en educación,confirman el li<strong>de</strong>razgo regional <strong>de</strong> la U<strong>de</strong>G en materia <strong>de</strong> investigacióneducativa.ANÁLISIS DE LA PRODUCCIÓNEn este apartado se analizará la producción <strong>de</strong> los investigadores educativos<strong>de</strong> la U<strong>de</strong>G Conviene aclarar que recibimos información <strong>de</strong> 17 investigadoresy analizamos un total <strong>de</strong> 139 fichas <strong>de</strong> clasificación y 77resúmenes analíticos. El instrumento que refleja más exactamente la cantidad<strong>de</strong> documentos producidos es el primero, pues como pue<strong>de</strong> observarselos investigadores, en muchos casos, no entregaron el segundo.

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