Texto completo - Consejo Mexicano de InvestigaciÃ³n Educativa, AC

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La investigación educativa en la Universidad de Guadalajara. 1993-2001 473• la evaluación y acreditación de los aprendizajes, donde se consideranaspectos como la necesidad de uniformar criterios y de replantear elsistema de exámenes, principalmente.Según se señala en el reporte, hay plena conciencia de que la investigacióneducativa en el CUCS es un campo en proceso de construcción, ya que estaactividad se realiza gracias a la iniciativa de los propios académicos y apartir de su visión concreta de los problemas educativos, y no como partede una política institucional de desarrollo de la vida académica departamental,lo que ocasiona que la asignación de recursos para realizarla noconstituya una prioridad para el Centro. De hecho, se reporta que actualmenteen el CUCS existen 201 proyectos de investigación disciplinar(95.5%) contra apenas 18 de investigación educativa (4.5%), lo que equivalea 11 de investigación disciplinar por cada proyecto de investigacióneducativa.Los proyectos de investigación educativa se encuentran a cargo de 17investigadores. De acuerdo con la información proporcionada por 10 deellos que fueron entrevistados, todos cursaron licenciaturas en el campo dela salud: 3 psicólogos, 1 enfermera, 1 química-farmacobióloga y 5 médicos.Cuatro de ellos cursaron además especialidades relacionadas con lasalud, mientras que otros 9 concluyeron los créditos correspondientes adistintos posgrados en educación y otro más está cursándolos actualmente.Entre los programas de posgrado de donde egresaron los investigadoresen educación del CUCS se encuentran las maestrías en Educación delas universidades Autónoma de Querétaro y del Valle de Atemajac; enInvestigación educativa del Centro de Investigaciones Pedagógicas y Socialesde la SEP-Jalisco; en Educación, del Instituto Superior para laInvestigación y Docencia del Magisterio de la SEP-Jalisco. Las maestrías enEducación superior y en Investigación en ciencias de la educación del Departamentode Estudios en Educación (DEEDUC) del CUCSH de la UdeG yla ya mencionada en Planeación de la educación superior del CCIES delCUCEA de la UdeG. A partir de esta información se infiere que los investigadoresen educación del CUCS se han desplazado desde su formacióndisciplinar en ciencias de la salud hacia el campo de las ciencias de la educación.En los departamentos donde se hace investigación educativa, ésta serealiza con fondos de la institución y con recursos obtenidos por los propiosinvestigadores. En lo referente a los espacios físicos destinados paralos investigadores en educación, 10 departamentos reportan no contar conellos; los otros 8 reportan tener cubículos, oficinas y aulas para realizarla, si
474 MA. LUISA CHAVOYA, CRISTINA CÁRDENAS Y MA. LORENA HERNÁNDEZbien expresan que esos espacios no son exclusivos para la investigacióneducativa. En este sentido, 55% no cuenta con recursos humanos, materialesy financieros para realizar investigación educativa, mientras que 45%restante cuenta con ellos pero no son específicos para este propósito. Amanera de conclusión, el grupo de investigadores señala que esta situaciónes contradictoria con el quehacer principal del CUCS, ya que siendo la docenciasu actividad central, no es investigada, dificultándose así la soluciónde los problemas que la aquejan.Centro Universitario de Ciencias Sociales y HumanidadesEn este centro universitario se localiza el núcleo más importante de investigadoresen educación con que cuenta la UdeG, el cual se encuentra adscritoal actual Departamento de Estudios en Educación (DEEDUC). Con lacreación de la Coordinación Ejecutiva de Ciencias Sociales y Humanidadesen 1993, pero transformada en el actual CUCSH en 1994 en el marco dela reforma, el Centro de Investigación Educativa mencionado antes fue suprimidoy transformado en este Departamento, que quedó integrado a laDivisión de Estudios de Estado y Sociedad.Cabe mencionar que desde entonces el DEEDUC alberga también alCentro de Estudios de Género, cuyo objetivo fundamental es ampliar elconocimiento en relación con las condiciones de hombres y mujeres ennuestra sociedad, participando así en la producción de nuevos planteamientosque posibiliten otra comprensión de la relación entre ambossexos.Actualmente el DEEDUC tiene 29 académicos adscritos, 10 de los cualescuentan con grado de doctorado, 13 con el de maestría y los 6 restantescon licenciatura; cabe señalar que 9 de los 13 maestros se encuentran cursandoestudios de doctorado y 5 licenciados atienden programas demaestría. Del total de investigadores del DEEDUC, 5 son miembros delSistema Nacional de Investigadores y 26% de la plantilla se encuentra acreditadacon Perfil PROMEP.A raíz de la progresiva expansión experimentada por la plantilla académicadel DEEDUC y la consecuente multiplicación de sus interesesintelectuales, las líneas de investigación se han ido redefiniendo, reestructurandoy diversificando, de modo que actualmente existen siete, con 17proyectos vigentes. Estas líneas son a) Estado y educación superior, b) Procesosde enseñanza-aprendizaje, c) Intervención educativa y desarrollo dehabilidades, d) Sujetos de la educación, e) Historia de la educación, f) Educación,género y cultura y g) Educación y mercado de trabajo.
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