Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

472 MA. LUISA CHAVOYA, CRISTINA CÁRDENAS Y MA. LORENA HERNÁNDEZincomprensión al interior del CUCEA ante los estudios en gestión yplaneación institucional aún se expresa en el hecho de que hay quien considera,incluso, que el CCIES debiera ser transferido al Centro Universitariode Ciencias Sociales y Humanidades e incorporado al Departamento deEstudios en Educación (DEEDUC), que se encuentra adscrito, como veremos,a este último Centro.Centro Universitario de Ciencias de la SaludEn 1996 se constituyó, en la Unidad de Innovación Educativa y ActualizaciónCurricular de la Coordinación de Servicios Académicos del CentroUniversitario de Ciencias de la Salud (CUCS), un grupo que realiza investigacióneducativa con el propósito fundamental de retroalimentar el procesoeducativo en la formación de recursos humanos para la salud y cuyoprincipal producto es, hasta ahora, un análisis preliminar sobre el estadoactual y las perspectivas de la investigación educativa en el propio CUCS.En efecto, recuperando a través de entrevistas semi-estructuradas lasdistintas visiones que sobre la investigación educativa externaron los jefesde los 18 departamentos que conforman el CUCS, este equipo de investigaciónpreparó un diagnóstico situacional de la investigación educativa en esecentro universitario que, posteriormente, fue revisado y discutido con lospropios jefes de departamento, los investigadores y demás académicos.De este reporte se desprende que la investigación educativa que se realizaen el CUCS se ocupa básicamente de problemas relacionados con los siguientescampos temáticos:• el currículum y los programas académicos, donde se revisan cuestionescomo la operación del sistema de créditos, las competencias delprofesional en el campo de la salud, la generación de nueva ofertaeducativa, la integración horizontal y vertical de los programas y laactualización bibliográfica;• la formación docente y en la actualización disciplinar, donde destaca laausencia de un programa orientado a la formación de los docentes y asu actualización disciplinar, así como la falta de recursos financieros ymateriales para ejecutarlo; ambién se reconoce la necesidad de evaluarla calidad de los cursos que imparten los profesores y de dar seguimientoa su práctica docente;• el proceso enseñanza-aprendizaje, que incluye cuestiones de prácticadocente y elaboración de materiales audiovisuales; y