Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

La investigación educativa en la Universidad de Guadalajara. 1993-2001 471• a excepción de un trabajo que trata la educación a distancia, el foco deinterés es la modalidad presencial;• el subsistema tratado prioritariamente es el de la educación en general,registrándose sólo 4 trabajos que tratan la educación tecnológica y unomás sobre capacitación;• entre los sujetos tratados destacan los estudiantes y docentes y, en menormedida, los investigadores, también se encuentran algunos trabajosreferidos a directivos, administradores y usuarios de los serviciosde extensión universitaria;• la institución destaca como contexto del análisis en 82% de los trabajos,siguiendo en orden decreciente el sistema (10%), la comunidad(4%), el aula (2%) y otros (2%), que en este caso concreto se refieren alsector hotelero como campo laboral del profesional del turismo;• en este sentido, la cobertura es predominantemente institucional, si bienexisten trabajos que combinan esta dimensión con la estatal, regionaly/o nacional;• el área de interés en 47% de los trabajos es la de Procesos y prácticaseducativas, seguida por las de Sujetos, actores y formación en educación(18%), Educación, economía y sociedad (16%), Políticas educativas(12%), Didácticas especiales y medios (4%), y Currículo eHistoriografía de la educación, que en conjunto representan 3% restante;• cabe hacer notar que pese a que la maestría en Planeación de la educaciónsuperior data de 1991, casi la totalidad de estos trabajos de tesisse sustentaron entre 1996 y 2001, lo que permite suponer un ciertogrado de consolidación del programa.Las condiciones laborales para emprender trabajos de investigación educativacon énfasis en la planeación universitaria han sido, desde el punto devista de un miembro del CCIES, adversas; es decir, se considera que lapropia Universidad no atribuye la importancia debida a este campo y quelos productos generados no son tomados en cuenta para impactar losprocesos internos de toma de decisión y de cambio institucional. Estasituación se reflejaba, además, en el trato que recibía el CCIES por parte delDepartamento al que se encuentra adscrito, en el sentido de no proporcionarninguna clase de apoyo para desempeñar las tareas de investigación, demodo que para seguir adelante hubo que buscar apoyos, financiamiento,intercambios y redes externas. Y aunque reportan que en los últimos dosaños las condiciones materiales para trabajar han mejorado, el clima de