Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

446 LYA E. SAÑUDO Y VÍCTOR M. PONCE ET AL.pectivas que se pueden ensayar en el futuro es la conformación de estrategiasde acercamiento entre los investigadores líderes y los académicos dediversas instancias públicas y privadas que puedan contribuir a diseñar lasnecesidades y prioridades de la investigación educativa. No se trata dedesconocer los intereses y las capacidades de los actores-investigadores,sino de articular la producción al uso de la investigación.A través de ésta y de otras estrategias deberá vencerse la problemáticadel bajo financiamiento a la investigación, es decir, para proporcionar eltiempo suficiente dedicado a esta actividad, los recursos bibliográficos,espacios adecuados, computadoras y, eventualmente, pagos de viáticos ypasajes para la asistencia a foros académicos o para la realización de lainvestigación. Todavía no se identifican procesos de financiamiento concretos.Los investigadores están abandonando el trabajo individual, cada vezmas se agrupan de manera institucional, interinstitucional, en redes y comunidadesde investigación. Aunque todavía hay pocos grupos dereferencia detectados, se perfilan más por su producción en determinadoscampos de especialización. Los campos temáticos de mayor relevanciapor su cantidad, calidad y difusión, ligados a las comunidades de investigación,son Procesos y prácticas educativas, Aprendizaje y desarrollo eHistoriografía de la educación. Como consecuencia del desarrollo y difusiónde estos campos, se observa una clara tendencia teórica ymetodológica de la investigación cualitativa, sobre todo en la perspectivafenomenológica y etnográfica.Se pueden identificar claras repercusiones de la investigación educativa enla generación de programas académicos, consolidación de campos de la investigacióneducativa como la maestría en Educación con intervención en lapráctica educativa y la especialidad en desarrollo cognitivo, del ITESO. Losproductos de estos campos son citados en la mayoría de las tesis de posgrado.Las publicaciones son parte indispensable del proceso de investigación,permite la difusión, hace posible la incidencia de los productos en lapráctica, propicia la creación y evidencia los grupos de referencia. En estesentido destacadan las revistas Educar, La Tarea, Sinéctica y Renglones.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASAceves Rodríguez, Sergio Concepción (2000). “Antecedentes de los posgrados eneducación en México”, en La Tarea, núms.. 13 y 14, Guadalajara.Aceves Rodríguez, Sergio Concepción (2000). “Los posgrados en Jalisco: notas parauna ubicación preliminar”, en La Tarea, núms. 13 y 14, Guadalajara.