Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

La investigación educativa en Jalisco. 1993-2001 443mercado laboral con 5 ponencias cada uno. Una de las líneas más abordadasen las dos décadas pasadas, Pobreza, desigualdad social y educaciónsólo contó con una ponencia.De acuerdo con la categoría de sujetos estudiados la mayoría de lasponencias se concentran en estudiantes (127) y profesores (126) principalmente.Otros sujetos abordados son investigadores (17), directivos (9),padres de familia (5). Algunos combinan directivo y profesor (1) o estudiantey padres de familia (3). El que menos se aborda es el personaladministrativo y técnico (1).El contexto del problema de investigación educativa expresada en lasponencias es principalmente dentro de una institución educativa (47.3%) ydel aula (42.9%), en menor cantidad la investigación se desarrolla dentrode una comunidad (6.6 por ciento).Con relación a las disciplinas de las ponencias que lo explicitan, destacanla pedagogía (189, 54%) y la psicología (42, 12%). Aunque empiezan asobresalir nuevas disciplinas en la investigación educativa, como la antropología(11), la administración (6), la economía (5) y la sociología (16).Algunas ponencias se inscriben en la multidisciplinariedad, pero no indicancon exactitud el dato.Se puede apreciar claramente un aumento significativo de la investigaciónde corte cualitativo. Casi 47% asumió esta postura (162), y lametodología cuantitativa, 32.8% (114). Muy pocos afirman haber utilizadouna perspectiva mixta (cualitativo-cuantitativo) con 47. El resto no loreporta. De los enfoques que se pudieron detectar del cuantitativo destacael descriptivo (39), clínico (7), cuasi-experimental (6), empírico-analítico(33), hipotético-deductivo (28), y el experimental (1). Los enfoques delparadigma cualitativo fueron los siguientes: etnografía (37), fenomenología(11), hermenéutica (7), historia de vida (23), historia oral (8), historiografía(15), investigación-acción (55). Dentro de este paradigma también se incluyóla investigación documental (6) relacionada con los procesoshistóricos.Los instrumentos que se refieren en las ponencias fueron 512. Los másutilizados son el registro y observación etnográfica con 38%, la entrevista con11%. Le siguen el cuestionario con 7.6 % y las encuestas con 6.64 por ciento.Conclusiones, la producción y difusiónLa década de los noventa puede ser considerada como la etapa de mayoractividad participativa con relación a eventos académicos de investigacióneducativa en los ámbitos estatal, nacional e internacional.