Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

440 LYA E. SAÑUDO Y VÍCTOR M. PONCE ET AL.Finalmente en Educar se encuentra la mayor producción (24%) en elárea de Aprendizaje y desarrollo (III) con énfasis en los temas de la cognición,enseguida, con 20%, la de Didácticas especiales y medios identificandocon mayor frecuencia trabajos sobre matemáticas y, con 16%, están lostrabajos sobre el área de Política educativa. No se encontraron trabajos deCurrículo (V) ni Educación, economía y sociedad (VII).Como se puede ir perfilando, en general existe interés en el área de lasDidácticas especiales (21%) en matemáticas, lengua y ciencias histórico sociales.Enseguida, con 17%, está el área de Aprendizaje y desarrollo conuna presencia importante en lo referente a la cognición. Con un mismoporcentaje (13%) se encuentran el área Procesos y prácticas educativas (II)y la de Políticas educativas (VI).Si las anteriores representan el interés y la preocupación de los académicose investigadores, también es muy relevante hacer notar que no sedetectó ningún trabajo del área de Currículo, y muy escasos la de Educación,economía y sociedad, lo que es un indicador de que son áreas en lasque es conveniente animar la investigación.Libros de investigaciónLos libros de investigación educativa son bastante más escasos que losartículos en revistas. El costo de publicación, la tardanza derivada de lostrámites burocráticos y la falta de financiamiento hacen que sean muy limitadaslas ediciones. Se encontraron 18 libros referidos a la investigacióneducativa en la entidad en el periodo 1990-2000 y 10 capítulos de libro.De los libros 11 (61%) son individuales, 5 (28%) son de coautoría y 2(11%) colectivos.Las instancias que financian y editan los 18 libros son: ITESO, 28%;Colegio de Jalisco, 28%, coeditados, 2 con la Universidad de Guadalajara,y uno con la SEJ; la UNIVA, la SEJ y la UPN-Ajusco —que aunque no es unainstitución de la entidad publica trabajos de investigadores jaliscienses—con 11% cada una, y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación(SNTE) y el CIESAS con una publicación cada una que representan 6por ciento.En cuanto a las áreas del conocimiento se pueden identificar que 32%de ellas se encuentran en el campo de Procesos y prácticas en el aula (II.2),enseguida con 21%, el de Epistemologías, teorías y educación (X.1). Enmenos proporción están el área de Historiografía de la educación en elcampo del siglo XX (IX.4) con 14%, y con 11% el de Políticas educativas dela educación básica (VI.1). Finalmente, entre las de menor presencia se en-