Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

La investigación educativa en Jalisco. 1993-2001 435Conclusiones, actores y producción de investigaciónSe identificaron 181 artículos publicados de 117 autores, 55 de ellos tienemás de 2. Sólo 27% de los autores con más de 2 artículos son altamenteconsistentes, esto representa a 15 investigadores que es 9% del total general.De éstos la mayoría se encuentran clasificados en las áreas de Aprendizajey desarrollo (III), Procesos y prácticas educativas y políticas educativas(II). Estos investigadores que publican con consistencia, coinciden con latendencia general de publicaciones, por lo que se puede afirmar que existela posibilidad que los grupos de investigadores que producen en estas áreasse conviertan no sólo en grupos de referencia sino en líderes y conformenlíneas de investigación sólidas que aporten al conocimiento educativo demanera consistente.Existe, por otro lado, producción abundante en áreas temáticas dondese encuentran numerosos autores pero que no cuentan con producciónconsistente. Las dos tendencias mencionadas, en este caso, no coinciden.Esta abundancia puede atribuirse a situaciones coyunturales.Es interesante observar en cuanto a la frecuencia de las publicaciones,tanto a los más numerosos, con las características descritas, como los ausentes.No hay interés por publicar en el área de Currículo (V) ni en la deEducación, economía y sociedad. (VII).Además de la consistencia individual en la producción es importante laconstitución de grupos de referencia. Hay tres modalidades identificadas:aquellos que trabajan en una misma institución y donde el intercambio y lasautorías es cotidianúm; los que son transinstitucionales y los une un interésen común, donde la coautoría es mínima, pero la identificación como grupoes notoria; y, finalmente, un tercer tipo se refiere a redes fácilmenteidentificables pero no sistemáticas, donde se identifican pares de coautoresmuy consolidados y consistentes.Por otro lado, es posible observar también coautorías entre un investigadorconsolidado y uno en formación. ¿Es síntoma esto del acompañamientoen la formación de investigadores?PRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN DE LOS PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓNEste apartado a diferencia del anterior describe las publicaciones en generaly tal y como se constituye el corpus sin segmentar. La idea es caracterizarla producción total de las publicaciones más leídas y de mayorcobertura.