Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

La consistencia en su trayectoriaLa investigación educativa en Jalisco. 1993-2001 431Una de las acciones que acompañan esencialmente a la investigación es ladifusión de los productos, y para incidir en un campo concreto, es fundamentalla consistencia en esas acciones de difusión. Esto implica investigary aportar en un campo de conocimiento concreto, asimismo, publicar sobreese campo en términos que a los usuarios les sea claro y útil. La consistenciatemática en la publicación es un indicador de que el investigador puedeconvertirse en una referencia para otros en un campo y área concreta. 10La clasificación de los artículos publicados en los órganos de difusióndescritos muestra cómo algunos de los investigadores son consistentes ensu producción, muchos de ellos tienen el reconocimiento académico y socialen un campo concreto.Para realizar este análisis se tomaron en cuenta a los investigadores quetenían, hasta el año 2000, dos o más artículos publicados en estas revistasque son las más leídas en la entidad y se identificaron las áreas y los camposen los cuales se produjo. Se encontraron en este conjunto 181 artículos.De los 117 autores identificados de la lista general, sólo 55 de ellostienen más de un artículo publicado en estos órganos de difusión. De éstos42% tienen 2 artículos; 29%, 3; 13%, 4; 11%, 5 artículos y 6%, de 7 a 13.Como es de esperarse conforme se incrementa el número de artículos,disminuye la cantidad de autores.En cuanto a las áreas y campos a partir de las cuales se publica, lasáreas de Procesos y prácticas educativas (II) y Aprendizaje y desarrollo (III)representan 36% de la producción total (18% cada una). El área de Políticaseducativas (VI) es la que sigue, con 16%. Posteriormente, la de Sujetos,actores y formación en educación (I) con 13% y la Historiografía de laeducación (IX) con 12%, conforman el siguiente nivel. La coincidencia dela proporción y representatividad de estas áreas con las identificadas en ladescripción de las publicaciones en general, permite suponer que especialmenteen Aprendizaje y desarrollo, Procesos y prácticas educativas yPolíticas educativas, puede existir un liderazgo en la producción.De lo anterior es posible identificar los principales campos que puedenincidir, de manera más concreta, en el desarrollo del conocimientoeducativo. Así la producción del campo de Cognición (III.2), Procesos y10En esta afirmación es fundamental distinguir los trabajos que son semejantes oiguales y se publican en diferentes medios para cumplir cuotas de artículos publicados,de aquellos que constituyen una producción articulada que aporta y construye enuna misma área o campo.