Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

426 LYA E. SAÑUDO Y VÍCTOR M. PONCE ET AL.nivel de educación básica. Estas denuncian la ausencia de políticas para laplanificación escolar, la evaluación y el diagnóstico. Plantean la necesidadde operar mecanismos de admisión con la inclusión de criterios psicológicosy cognitivos y de capacitación, así como estudios estadísticosproyectivos para prever los movimientos de la población y la demandasde los servicios educativos por nivel. Otras hacen un estudio de tipo documentalacerca del proceso de federalización y sus perspectivas en relacióncon las inercias centralistas, así como de las condiciones socioeconómicas,políticas y estructurales que caracterizan al proceso modernizador.La mayoría de estas tesis tienden hacia lo cuantitativo; los 11 hacenalusión a la estadística descriptiva e inferencial (análisis de varianza,multivariado, de correlación y de inferencia predictiva). La perspectiva teóricamayoritaria hace referencia a las teorías de la planificación y laevaluación. Sólo dos trabajos se salen del contexto mayoritario: uno seinscribe en la teoría estructural funcionalista y el otro en la línea marxista.Se encontraron nueve tesis acerca de (VII) Educación, economía y sociedad,distribuidas en Educación y trabajo (3), Educación y crecimientoeconómico (2) y en Educación y mercado laboral (4). Todas, excepto unade las investigaciones, se inscriben en la perspectiva cuantitativa. Utilizan laencuesta y la estadística descriptiva o correlacional.Las 8 tesis de Educación, cultura y sociedad (VIII) están distribuidas enlos campos de Educación y cultura (1), Educación y medio ambiente (3),Educación, valores y derechos humanos (3) y Educación y medios de comunicación(1). Algunas de las metodologías empleadas son el modelosemiótico de Greimas, la observación pre-post. Otras investigaciones utilizaninstrumentos más de uso más común como la entrevista, la encuesta oel análisis estadístico.Las 4 investigaciones de (IX) Historiografía de la educación correspondena estudiantes del Instituto Superior de Investigación y Docenciapara el Magisterio. Los campos son la época colonial y el siglo XX. Seestudia el origen y fundación de la Universidad de Guadalajara, la educaciónestatal de 1910-1943 y la evolución de la educación preescolar enMéxico y Jalisco como instancia socializadora. Destacan las dificultadespara acceder a las fuentes documentales de tipo histórico.Una sola investigación hace un recorrido del desarrollo de la investigaciónen las normales desde 1984 a 1992. Se apoya en la teoría de loscampos de Bourdieu y Vielle. El estudio concluye que no se han creado lasestructuras académicas necesarias para hacer investigación en las normales.Prevalece el criterio administrativo sobre el académico. No existe tradiciónen la producción de investigación. Los productos sirven más a la docencia