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422 LYA E. SAÑUDO Y VÍCTOR M. PONCE ET AL.diantes; nuestro equipo realizó los del ITESO, la UNIVA y la UP. 8 La basefinal contiene 181 RAE de tesis de estudiantes de posgrado de las institucionesincluidas en este estudio. Su distribución es la siguiente:Instituciones públicas Instituciones privadas MixtoISIDM CIPS MEIPE MEE UPN ITESO ULSAG UNIVA UP DEPI TotalTotal 79 20 17 11 7 18 4 22 1 2 181Evidentemente la producción está determinada por la madurez y desarrollo,la estructura y las condiciones curriculares de operación institucional.Las instituciones de mayor antigüedad cuentan con la mayor cantidad dereportes y probablemente tendrán mejor calidad, tal el caso del InstitutoSuperior de Investigación y Docencia para el Magisterio, que tiene 79 tesisen todas las áreas temáticas, excepto en Filosofía de la educación (X) eInvestigación de la investigación (XI). Tiene en promedio 9 tesis por áreatemática. Es la única que cuenta con trabajos en el área de Políticas educativas(15). Ello se debe a su propuesta y operación curricular dirigida a laprofesionalización y a la atención de grupos.El Centro de Investigaciones Pedagógicas y Sociales tiene sólo 20 tesiscentradas en las áreas de (II) Proceso y prácticas educativas (9) y (III) Aprendizajey desarrollo (cognición) (6). El resto aparece en (IV) Didácticasespeciales y medios, (VIII) Educación, cultura y sociedad e (XI) Investigaciónde la investigación. Aparecen menos tesis que en el Instituto Superiorde Investigación y Docencia para el Magisterio porque su programacurricular, orientado hacia la formación de investigadores, le exige operargrupos pequeños.Debido a la perspectiva curricular de la maestría en Educación conintervención en la práctica educativa (MEIPE), sus tesis se centran en el áreaProcesos y prácticas en el aula, en virtud de que su plan de estudio proponeel mejoramiento profesional a través de la reflexión y transformaciónde la práctica. Por el contrario, la maestría en Educación especial (MEE) dela Secretaría de Educación Jalisco, reporta 11 tesis, centradas en su campode especialización la (IV) Educación especial. La poca producción de losestudiantes de posgrado de las unidades de la Universidad PedagógicaNacional en Jalisco se debe a la reciente operación de sus programasde posgrado (1999-2000). Se incluyen seis tesis de la unidad 144 y una dela 141.8Rosa Cervantes, Raquel Ramírez y Daniel Montes.