Texto completo - Consejo Mexicano de InvestigaciÃ³n Educativa, AC

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La investigación educativa en Jalisco. 1993-2001 419investigadores. Carecen de un programa de investigación educativa a medianoy largo plazos y se les ha dificultado articularse a las necesidades dela institución. La producción está centrada en la formación docente, larelación escuela con los padres de familia, la vida de los estudiantes, procesospsico-afectivos y violencia escolar.De las otras direcciones, la de Higiene escolar cuenta con cuatro personas,de las cuales dos son los líderes, ambos tienen maestría y más dediez años en investigación educativa. Todos tienen plaza (pero no comoinvestigadores) asignada a esta Dirección. El grupo se reúne cada semana.Su producción está situada en el campo de la pobreza y la salud escolar.De las cinco personas de la Dirección de Evaluación aducativa sólo unatiene el grado de maestría y es el coordinador del equipo. Su investigaciónestá financiada por el gobierno del estado de Jalisco y el campo de producciónes la evaluación educativa del sistema educativo jalisciense deacuerdo con los lineamientos marcados por la Secretaría de EducaciónPública.Excepto la Dirección de Higiene escolar que recibió apoyos para variosproyectos de parte de Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, elresto produce investigación educativa con las mínimas condiciones deapoyo y financiamiento. Por otro lado, todos realizan otras funciones, ademásde la investigación como la docencia, asesoría, actividades administrativasy las propias a las funciones de estas direcciones.La investigación educativa en el CIESAS y en el Colegio de JaliscoEstas instituciones reciben apoyo financiero y académico por parte de diversasinstituciones, como el CONACyT. Además, el Colegio de Jalisco reciberecursos del gobierno del estado, El Colegio de Michoacán, El Colegiode México, los ayuntamiento de Guadalajara y Zapopan y el Instituto Nacionalde Antropología e Historia. La producción de estas dos institucionespertenece al área de Historiografía de la educación.Cada una de estas instituciones cuenta con tres investigadores consolidadosy reconocidos, todos tienen plazas de tiempo completo. Los delCIESAS tienen el grado de doctor y pertenecen al Sistema Nacional deInvestigadores del CONACyT, cuenta con tres auxiliares pasantes de historia,becarias del sistema nacional de investigación de tiempo parcial.Se encontraron ocho investigaciones terminadas del CIESAS y 14 delColegio de Jalisco. En todos los casos la experiencia supera la década(excepto los auxiliares). Todos realizan otras actividades, principalmentede asesoría y tutoría de los estudiantes de sus programas. El CIESAS ofrece
420 LYA E. SAÑUDO Y VÍCTOR M. PONCE ET AL.maestría en Antropología social y un doctorado en Ciencias sociales, y elColegio de Jalisco cuenta con la maestría de Estudios sobre la región, undoctorado en Ciencias sociales, además de algunos diplomados en Historia.En ambas se informa que tienen libertad para que sus investigadoresdesarrollen sus actividades de acuerdo con sus intereses y las grandes líneasinstitucionales. Sólo el Centro de Investigación y Estudios y AntropologíaSocial tiene una reglamentación que proviene del CONACyT y el SNI. Suinvestigación no se desarrolla en grupo, sino en la relación tradicional deformación entre el doctor-tutor con los estudiantes que se inscriben en suslíneas de estudio. Ambas instituciones cuentan con recursos financieros ycondiciones físicas y tecnológicas para apoyar el desarrollo de la investigacióneducativa, pero sólo el CIESAS con programas de estímulos.Las universidades privadasSe incluyeron en este apartado el ITESO, ULSAG, 5 UNIVA y UP. En conjuntotienen 26 personas adscritas a la investigación, pero sólo 50% tiene más deuna investigación terminada. Han producido 42 investigaciones.El Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente se distinguepor su mayor producción, en otros capítulos se reconoce además lacalidad de su producción educativa. Sus 10 académicos tienen el grado demaestría; 9 son investigadores reconocidos con plazas de tiempo completo,tres cuartos o medio tiempo. Se agrupan alrededor de dos comunidades6 que se han consolidado desde la década pasada. Una se aglutinaalrededor del campo de procesos cognitivos y de aprendizaje; la otra, en elde la intervención de la práctica educativa. A estas comunidades, el ITESOles prové de recursos suficientes para producir investigación pero, porotro lado, estos grupos han creado una cultura académica de discusión y5Sólo se reportan los dos investigadores de la institución. Los doctores del doctoradoen Educación, Programa Interinstitucional (DEPI) han sido considerados en las institucionesque los comisiona.6Ver el apartado de comunidades de este texto. Estos dos grupos los denominamoscomunidades, pues poseen sus notas principales: sus miembros comparten una seriede elementos teóricos y conceptuales, formas de producir investigación, de acercarse alos problemas y resolverlos; poseen una misma formación disciplinar y capacidadproductiva alrededor del campo de investigación. Sus integrantes poseen lo que MartínezRizo denomina logos, pathos y ethos. Martínez Rizo, Felipe (1997). El oficio del investigador,Aguascalientes: UAA.
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Colección: La Investigación Educa
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