Texto completo - Consejo Mexicano de InvestigaciÃ³n Educativa, AC

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CAPÍTULO 13LA INVESTIGACIÓNEDUCATIVA EN JALISCO.1993-2001Lya Esther Sañudo Guerra,Víctor Manuel Ponce Grima (coords.),Julia Adriana Juárez Rodríguez,Ofelia Morales Ortizy María de Jesús Jáuregui Ramírez*INTRODUCCIÓNEn este trabajo se informa del desarrollo de la investigación educativa enJalisco en la década de los noventa, excepto la producida por la Universidadde Guadalajara, pues algunos colegas informarán de su produccióneducativa en el siguiente capítulo. Esto es, se informa de la investigacióneducativa realizada por los académicos de la Secretaría de Educación Jalisco(SEJ), de otros organismos públicos y de las instituciones privadas deeducación superior.Decidimos aceptar el reto, porque coincidimos con los esfuerzos querealiza el Consejo Mexicano de Investigación Educativa, de actualizar losavances cada diez años, ya que es necesario reflexionar sobre lo que pro-* Secretaría de Educación Jalisco.Colaboradores: Rubén Darío de la Rosa, Rosa María Cervantes Sánchez, Daniel MontesPonce, Raquel Ramírez de Rosas, Carlos Octavio Vallarta León y María GuadalupeCortés Godínez, de la Secretaría de Educación Jalisco.409
410 LYA E. SAÑUDO Y VÍCTOR M. PONCE ET AL.ducen nuestras instituciones. Conocer puede contribuir a alterar el rumbode las cosas al introducir nuevos modos de hacer y pensar.El propósito supone un interés por conocer los modos de producción ola articulación de los elementos que participan en los procesos de investigación,entre otras cosas, la formación, la capacidad y la experiencia de los académicos;la manera como se deciden las líneas de investigación; las políticas yculturas formativas sistemáticas e informales transitadas por los investigadores;las áreas y campos de la investigación; las tendencias teóricas ymetodológicas; los criterios de control y rigor de las etapas del proceso deinvestigación; el uso y la repercusión de los productos de la investigación.Se trata de aprender los modos de investigación para, a partir de ellos,intentar prefigurar otros. Luego, no sólo se indagan los modos que empleanlos investigadores consagrados, sino además los que están siendo ylos que pueden llegar a ser, tanto en el plano de los actores, como de losgrupos y las comunidades de investigación.Para lo anterior, se ha diseñado un instrumento para recoger la informaciónde las instituciones. Cuestionario que en algunos casos se haconvertido en la guía de la entrevista estructurada, sobre todo cuando loscuestionarios no informaban todo, cuando teníamos interés en aclarar algunainformación o no ha sido regresado. Otras actividades fueron labúsqueda, lectura y clasificación de artículos, libros, tesis de investigación.A los campos de clasificación de los artículos se ha agregado un resumenque por falta de espacio, no se incluyen en el presente texto pero quepueden ser consultadas en la página de la Secretaría de Educación Jalisco.El trabajo está organizado en los siguientes apartados: el primero revisala producción de la investigación desde la perspectiva institucional, suscondiciones y características. Posteriormente se describe la investigacióndesde los actores-investigadores, su producción, su consistencia y su colaboraciónen grupos de referencia. El tercer apartado analiza la produccióny difusión de los productos de investigación a partir de revistas, librospublicados y participación en eventos académicos. Finalmente se concluyeeste texto con la identificación de algunas tendencias y perspectivas de lainvestigación educativa en Jalisco.LAS CONDICIONES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN JALISCOEn este primer apartado se pretende articular las condiciones institucionalescon su producción, para describir e identificar los diferentes modosen que se genera la investigación educativa en Jalisco. Primero se abordan
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