Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

388 MANUEL CACHO ET AL.explica por el apoyo especial del gobierno del estado a un estudio sobrela educación superior realizado ese año por la Comisión Estatal para laPlaneación de la Educación Superior (COEPES).La Universidad de Guanajuato, a través de la Dirección de Investigación,financia proyectos mediante una convocatoria. El IIEDUG desarrollaactualmente una investigación con esos recursos. En el primer informe degobierno de la administración 2000-2006 se señala que del total del gastoordinario ejercido ($ 559,829,494) la UG empleó 13.13% ($ 73,524,014) eninvestigación, aunque no detalla el porcentaje que se dedica a la educativaEl Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Guanajuato(CONCyTEG) fue creado en 1996. A la fecha no ha financiado ninguna investigacióneducativa, aunque ha recibido algunas solicitudes.El Sistema Miguel Hidalgo de Ciencia y Tecnología emite, en 2002, suúltima convocatoria. Los recursos ya no serán regionales y se integrarán al“fondo mixto” que reúne en un fideicomiso recursos federales (CONACyT)y estatales. Tampoco han financiado investigaciones educativas del estado.La UPN recibe un pequeño financiamiento para la participación de losinvestigadores en los talleres regionales de investigación educativa. Estosrecursos son empleados para pagar los viáticos y pasajes de quienes asistena los talleres y para la publicación de algunos productos del mismo.Financiamiento institucionalEn todas las instituciones que reportan el desarrollo de investigación educativahay académicos adscritos a esa función, pero solamente en la UIAexiste el nombramiento de profesor investigador. Ni el IIEDUG, ni la UPNo las escuelas normales cuentan con esa categoría. Al no ser reconocida lafunción de investigación, el tiempo real destinado a ella muy variable.Con excepción de la UIA, las instituciones no cuentan con partidas especialespara investigación. De esta manera, los docentes proponen y desarrollanproyectos atendiendo a los recursos con los que cuentan de manera regularpara las otras tareas institucionales —papelería, viáticos, asesorías—. Por lomismo, no hay exigencia de resultados ni una evaluación que permita conocerel tipo y alcance de la investigación que en forma aislada realizan los investigadores.En muchos casos se reporta el empleo de tiempo y recursos financierospersonales para las tareas de investigación.De lo anterior podemos concluir que la mayoría de quienes realizan investigacióneducativa en el estado no cuentan con los recursos institucionalessuficientes —ni financieros ni de tiempo—. Por otra parte, se advierte que lasinstituciones tienen poca capacidad de gestión para obtener financiamiento.