Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

La investigación educativa en el Estado de México. 1993-2001 329Asimismo, el ISCEEM también organiza seminarios internos con duraciónvariable, aunque sobresalen dos permanentes: el de Historia de laeducación y vida cotidiana, 1994 a 2000 —coordinado por la doctora LuzElena Galván— y otro sobre Constructivismo y cognoscitivismo que, desde1995, coordina el doctor Marco Rigo Lemini. Han existido otrosseminarios sobre diversos campos de la investigación educativa , como losde Investigación y vida cotidiana escolar, Políticas educativas o Epistemología,pero han tenido una menor duración; fundamentalmente hanincidido en el proceso de formación de los investigadores, han apoyadosu titulación de maestría, y algunos seminarios como el de Historia de laeducación los han integrado en las comunidades académicas al igual quehan apoyado las publicaciones.En la UACh destaca el Primer Foro de Investigación Educativa, realizadoa fines de 1993, y el Seminario Nacional de Investigación, denominado“El impacto de la modernización educativa: la educación agrícola en debate”,realizado en noviembre de 1996; los trabajos presentados sepublicaron como artículos en un libro. La UACh también ha desarrollado 5seminarios permanentes de Investigación educativa, que sirven como tamizpara presentar los avances y resultados de estudios en la materia porparte de la comunidad científica universitaria.En el marco de las actividades promovidas por el Consejo Nacionalde Ciencia y Tecnología, en la entidad se realizaron dos congresos estatalesde Investigación en Educación, Ciencia y Tecnología, cuya organizaciónestuvo a cargo de la Escuela Normal Superior del Estado de México. Losobjetivos fundamentales fueron: “Conocer los logros y avances de la investigacióneducativa que se realiza en las instituciones de educaciónsuperior del Estado de México”, “Difundir los productos de la investigacióneducativa y propiciar su impacto en los sectores social y productivode la entidad”, “Fortalecer los vínculos entre los sectores académico y productivo”.El primer congreso se realizó en 1996 y registró un número de264 ponencias, el segundo en 1998, con 177. No existió comité de selecciónde los trabajos, por lo que cumplieran o no con los requisitos de laconvocatoria, todos fueron admitidos.En las instituciones formadoras de docentes de educación básica ynormal se realizaron 7 eventos académicos a nivel estatal y otros de carácterregional e institucional, con el propósito de impulsar la investigacióneducativa en el contexto de las escuelas normales. Sin embargo, no alcanzaronel impacto propuesto en sus objetivos. No se dio un seguimiento alas propuestas y estrategias expuestas por los profesores participantes. Sibien en términos de investigación educativa existen problemas estructura-