Texto completo - Consejo Mexicano de InvestigaciÃ³n Educativa, AC

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Prólogo 31La tarea de estos grupos era doble:a) indagar y analizar los temas señalados en la primera parte; de hecho, enla mayoría de casos no había estudios disponibles y los grupos encargadosrealizaron indagaciones en las instituciones y con los investigadores,b) realizar un estado de conocimiento sobre todos los temas de la investigacióneducativa —es decir abarcando no sólo los escritos sobre investigaciónde la investigación educativa, sino de todas las áreas y loscampos de los estados de conocimiento— en su estado federativo, analizandola producción de los autores, los segmentos educativos sobrelos que versa la investigación, los temas que tratan, las perspectivasteórica y metodológica así como el tipo de elaboración y publicación.Con este trabajo no sólo complementan la visión del área XI, investigaciónde la investigación, sino también de otras áreas de estados de conocimiento,aun cuando en esta ocasión algunos de éstas han hecho un esfuerzonotable de localizar e integrar investigaciones producidas en los estados.Los grupos que colaboramos en el presente libro tuvimos oportunidadesde reunirnos localmente. A nivel nacional la comunicación (que abarcódesde el diseño de formatos comunes hasta la revisión de avances y larealimentación mutua) se realizó fundamentalmente por correo electrónico.Durante el VI Congreso Nacional de Investigación Educativa —enManzanillo, Colima, del 6 al 11 de noviembre de 2001— y en un encuentroposterior —organizado en el CIIDET el 30 y 31 de mayo de 2002— nos fueposible discutir directamente la orientación común y los avances.Un agradecimiento especial a Rosalba Ramírez (del DIE-CINVESTAV),quien organizó la base de datos de la primera parte y apoyó al coordinadoren la lectura de avances y versiones finales así como en la recomendaciónde mejoras.El libro está organizado en tres partes. En la primera se revisan laspublicaciones sobre investigación de la investigación educativa según losejes temáticos señalados. En la segunda se presentan los estados de conocimientode las ocho entidades federativas. Las conclusiones buscan integrarlos resultados más importantes de ambas partes sobre la situación y algunastendencias de la investigación educativa en México.El estado de conocimiento del área XI fue leído por los investigadoresMaría de Ibarrola, del Departamento de Investigaciones Educativas delCINVESTAV, y Pablo Latapí, del Centro de Estudios sobre la Universidad dela UNAM, designados por el Comité Académico de Estados de Conocimiento
32 EDUARDO WEISScomo dictaminadores externos. Sus muy pertinentes sugerencias de modificaciónfueron incorporadas por los autores, a la vez que sus comentariosgenerales sobre la situación de la investigación educativa descrita, se incorporaronen la tercera parte del presente libro.Esperamos que el producto final sea de utilidad para el público lector yuna contribución a la síntesis sobre la investigación educativa en la décadade los noventa, misma que habrá de elaborarse a partir del conjunto de losestados de conocimiento de las once áreas.Eduardo Weiss
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