Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

312 DAVID SANDOVAL ET AL.Las condiciones institucionales para el desarrollo de la investigaciónson, de manera general, las adecuadas para este tipo de trabajo, aunqueexisten diferencias en los 4 campi y se ven afectados por los cambios en lapolítica institucional de la UNAM respecto de la asignación de presupuestos.Universidad Autónoma ChapingoAunque es una institución de alcance nacional por la presencia de sus ochocentros regionales distribuidos en las principales regiones del país, la sedecentral está ubicada en Texcoco, Estado de México. En 1994 la UACh creadiversos programas universitarios de investigación, uno de ellos es el Investigaciónen Educación Agrícola, que aun cuando ya contaba con antecedentessobre cursos de formación de investigadores educativos y deactualización docente, constituye uno de los primeros esfuerzos para concretarespacios formales de formación de recursos humanos para la investigacióneducativa.A estas actividades se agregan otras de gran importancia. En 1998, apropuesta de los investigadores del campo, el Consejo Universitario aprobóla creación de la maestría en Procesos educativos. Complementariamente,en 1999, el Consejo Universitario de la UACh, a petición del mismonúcleo de profesores, aprobó la creación de un nuevo doctorado en Cienciasen educación agrícola superior. Ambos programas se orientaron a laformación de investigadores educativos. Cabe mencionar que el de doctoradose desarrolla conjuntamente con el Instituto Interamericano de Cooperaciónpara la Agricultura (IICA) y su primera generación ingresó en elaño 2000.En la UACh la organización de la investigación educativa se centra en laparticipación de los investigadores en 4 líneas de investigación: teorías educativas,metodologías pedagógicas, desarrollo curricular y gestión ydesarrollo social. Cuenta con una base de 6 investigadores de tiempo completo,profesores de tiempo parcial e invitados de varias universidades depaíses latinoamericanos y del Caribe.Como resultado de estos proyectos, actualmente se cuenta con losprimeros 12 egresados de la maestría, de los cuales se han titulado 6 entre2001 y 2002. En el programa doctoral, será hasta diciembre de 2002 cuandola primera generación concluya sus estudios.La Universidad Autónoma Chapingo mantiene una estrecha relacióncon el Colegio de Posgraduados, a través de la participación de tres de susprofesores e investigadores educativos en proyectos conjuntos.