Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Políticas de apoyo y financiamiento de la investigación educativa 239gencia de los investigadores a nivel estatal, regional y nacional, para contribuira la creación de espacios que permitieran la confrontación necesariapara el desarrollo y consolidación de las áreas de investigación. Y, en esaperspectiva, se adjudicaba un papel central a los grupos y centros de investigaciónconsolidados y legitimados para una estrategia de consolidaciónde los grupos de investigación que habían ido surgiendo en la década.En la década 1993-2002, al igual que en la revisión de la década anterior,fue muy escasa la producción de investigación educativa referida altema de las políticas de apoyo y financiamiento de la IE. En la revisión quese hizo al respecto, solamente pudieron detectarse 13 artículos que aludíanal tema, la mayoría de ellos en forma indirecta, al referirse en general a laspolíticas de la investigación científica. Se detectó una sola ponencia quealude al tema. Podrían incluirse, por lo que implican en cuanto a experiencia,los dos reportes de la SEP sobre las investigaciones que fueronapoyadas en 1993 y 1994. Mención aparte merece el libro de FelipeMartínez Rizo, El fomento de la investigación. El caso del ProgramaInterinstitucional sobre Educación Superior de la Universidad Autónoma de Aguascalientes.(2000b)Sin embargo, es un hecho, que en otras producciones literarias (artículos,ensayos, libros o ponencias) en alguna forma está presente el tema,aunque no se encuentren registradas bajo este rubro en la base de datosque se construyó. Es el caso, por ejemplo, de dos publicaciones de EduardoWeiss sobre la IE, una, en Universidad Futura (1994a) y la otra, en la obracoordinada por Pablo Latapí, Un siglo de educación en México (1997). En eltexto de 1994, ¿Cómo consolidar la investigación educativa?, Weiss propugna porprogramas integrales de fomento orientados a fortalecer grupos existentesy a la descentralización de la investigación, con una combinación de líderesy de jóvenes; el apoyo a maestrías y doctorados de alta calidad en determinadasregiones del país; el intercambio de investigadores y profesores,expertos y estudiantes, a nivel latinoamericano e internacional; al apoyo a ladistribución de revistas especializadas y el fortalecimiento de bibliotecas yhemerotecas; el establecimiento de redes especializadas, de bases de datose información, así como la comunicación y el acceso por vía de las tecnologíasmodernas.En el texto de 1997, “El desarrollo de la investigación educativa 1963-1996”,Weiss hace un señalamiento que conviene recobrar:La actual política de apoyo a la investigación educativa y social tiene que sermás flexible en los estándares y en los procedimientos. El apoyo no puedeestar condicionado exclusivamente por la posesión de grados formales de doc-