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234 ROLANDO E. MAGGIsiones no son únicamente los políticos. También lo son los padres ymadres de familia, los maestros y las maestras, las y los estudiantes, laciudadanía en general que busca canales idóneos para expresar sus necesidadesy a la cual debe respondérsele como usuario preferencial.La adopción del último modelo implica hacer más investigación de desarrolloy romper con la oposición entre sujeto-objeto, para que quienes anteseran investigados pasen a ser investigadores; y romper con la dicotomíaentre teoría y práctica, para que los sujetos estudien su propia práctica paratransformarla. Es un modelo de investigación-acción participativa muy similaral enfoque conocido como Ciencia-Tecnología Sociedad (CTS), queimpulsan investigadores de varios continentes, que tiene limitaciones y ventajas,como ya se ha señalado en otros documentos, 4 pero aparece comouna posibilidad promisoria para el fomento de conversaciones inteligentesque involucren a los tomadores de decisiones en todas las etapas del procesode investigación, con énfasis diferenciados según las demandas coyunturalesdel proyecto.Conclusiones y recomendaciones finalesEntre los practicantes de la investigación educacional pareciera existir unconsenso: la finalidad última de su labor es provocar transformaciones enla teoría o práctica de la educación. Más allá de las motivaciones inmediatasderivadas de la satisfacción de sus necesidades biológicas inmediatas, deseguridad, sociales y de afecto, consideración y estima, los investigadoresprofesionales procuran la autorrealización de su propio potencial y esperanque los productos de su accionar contribuyan a incrementar el conocimientode su campo disciplinario o tengan aplicabilidad en su medio de incidencia.Como dijimos, una estrategia de búsqueda de impacto basada solamenteen la difusión u otro elemento único es limitada, por lo que habrá quegenerar condiciones operativas que abran paso a ésa y otras estrategias, no4Fals Borda, Orlando (s/f). “Por la praxis: el problema de cómo investigar la realidadpara transformarla”, Bogotá: Fundación para el análisis de la realidad colombiana(FUNDARCO) (mimeo), pp. 28-66; Fals Borda, Orlando (s/f). “La ciencia y el pueblo”,en Antología sobre teoría y metodología de la investigación participativa, Pátzcuaro:PREDE-CREFAL-UDEM, pp. 110-121; Schmelkes, Sylvia (1986). “Fundamentos teóricosde la investigación participativa”, en Cuadernos del CREFAL, núm. 18, marzo,pp. 73-86.