Texto completo - Consejo Mexicano de InvestigaciÃ³n Educativa, AC

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Usos e impactos de la investigación educativa 231impacto e incidencia, estableciendo una relación directa entre contexto,insumos, procesos y productos.• El prestigio de los investigadores y el reconocimiento de las unidadesde investigación son fundamentales para que puedan ser tomadas encuenta por los tomadores de decisiones políticas.• Lo anterior resalta la importancia de la calidad de los productos generados,los cuales aún son insuficientes y la mayoría de las veces noofrecen información de calidad o trascendental.• Las estrategias que buscan lograr un mayor impacto de la investigacióneducativa, con base sólo en acciones de difusión o diseminaciónde los resultados de investigación presentan serias limitaciones.• Los sistemas de evaluación del impacto basados en esquemasproductivistas que toman como punto de referencia los índicesbibliométricos no resultan útiles para ponderar el uso e impacto de lainvestigación educativa en América Latina, pero facilitan la visibilidadde sus autores y productos ante la comunidad científica mundial.• La visibilidad de los productos de investigación y una interacción ágily confiable entre investigadores y usuarios y/o tomadores de decisionesson fundamentales para asegurar que las propuestas generadas porla investigación sean tomadas en cuenta.• La existencia de conocimientos y propuestas previas validadas por lainvestigación, disponibles cuando las condiciones sociopolíticas, económicasy culturales las demandan, son las que han determinado eléxito de algunas innovaciones educativas, lo que fortalece la importanciaconcedida a la capacidad explicativa y predictiva de la ciencia ylegitima su función social.• Las innovaciones son más fácilmente aceptadas cuando los usuarios otomadores de decisiones han participado en su gestación y desarrolloo participan en conversaciones especializadas con los investigadores,realizadas en un clima de confianza.4) Sobre los métodos de trabajo• Existe una indefinición conceptual de los términos investigación, producto deinvestigación, tomador de decisiones e impacto de la investigación. El sentido que sele de a cada uno determina la selección de los objetos de estudio, lasfinalidades del trabajo, los métodos que utiliza, los criterios con los queinterpreta los datos, la forma en que difunde o usa el conocimiento generadoy la manera de evaluar las repercusiones de la actividad indagatoria.
232 ROLANDO E. MAGGI• La investigación educativa tiene una lógica de producción y diseminacióndistinta a la del tomador de decisiones, a la que no puede renunciarso pena de perder su identidad crítica y su carácter científico.• La participación en los diálogos especializados y en los proyectos deinvestigación demanda una formación académica, habilidadescomunicativas, confianza mutua, un clima cultural y la construcciónde espacios y lenguajes comunes que faciliten la interlocución.• La democratización de algunas instancias y la mayor profesionalizaciónde maestros y planificadores de la educación abre el caminopara el desarrollo de métodos innovadores de investigación, que podríancontribuir a la ruptura de dicotomías como sujeto-objeto y teoría-práctica,para realizar más estudios de desarrollo.• Los cambios mundiales y el énfasis en la productividad estánimpactando en la manera de financiar y realizar la investigación, por locual los investigadores deben sufrir los embates de la lógica del mercado.• Las respuestas a estos embates serán tan diversas como lo permita lacorrelación de fuerzas, e irán desde el atrincheramiento en posicionesacademicistas hasta la reconversión en intelectuales orgánicos oanalistas simbólicos.• El analista simbólico es una figura emergente y expresa habilidadesque muchos investigadores deberán desarrollar para incrementar laconsideración de sus productos en la toma de decisiones, en paralelocon el mantenimiento de su presencia en los medios de comunicaciónpropios de la comunidad científica y el fortalecimiento de su participaciónen foros y medios masivos de comunicación, todo lo cual permitirágenerar una opinión pública mejor informada sobre losproblemas de la educación y sus posibilidades de solución.• Lo anterior implica atender mejor las necesidades del entorno, fortalecerlos procesos de formación de investigadores y maestros, publicar másproductos de calidad en medios reconocidos, abrir más espacios para eldiálogo entre investigadores y usuarios, aprovechar las ventajas que proporcionala tecnología contemporánea para crear nuevos medios de difusiónorientados a los usuarios últimos de la investigación, crear redes decooperación e intercambio, y adoptar decisiones personales y colectivasque determinen el rol que cumpliremos en este cambio de época.Estrategias para incrementar el impactoLa lectura de los trabajos revisados permiten distinguir cuatro estrategiasque han logrado incrementar el impacto de la investigación educativa:
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PRESENTACIÓN DE LA COLECCIÓNLA IN
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