Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

228 ROLANDO E. MAGGIEste mundo vive profundos procesos de cambio, y frente a algunosesbozos alentadores de triunfo de políticas más democráticas, justas y solidarias,encontramos la hegemonía de las fuerzas del capital financiero, elcorporativismo y las transnacionales, que muchas veces imponen sus propuestasconservadoras y mercantilistas en el campo de la educación. De ahíque Coraggio concluya uno de sus trabajos con una afirmación tentativaque hacemos nuestra:[...] Debemos considerar la hipótesis de que las nuevas políticas educativas noestán siendo impuestas ni por la verdad de sus teorías, ni por la plausibilidadde sus concepciones, sino apenas por el poder. Las políticas educativasneoconservadoras son impuestas hoy porque hay una correlación de fuerzasdesfavorable para las fuerzas progresistas en este continente y a nivel mundial.A esto contribuye la falta de alternativas nacionales integrales para la problemáticadel sector educativo. Por eso, la investigación crítica debe no sólo enfrentara nivel global las propuestas ideológicas y mal fundadas delneoconservadurismo, sino tomar el largo camino de analizar las propuestasespecíficas, debatir su sentido y su eficacia, participando desde dentro del sistemaeducativo, planteando y experimentando variantes o alternativas a todaslas escalas, al nivel de la escuela, de una región, acumulando evidencia y experienciapara poder formular propuestas más abarcativas.Ésta es la situación en que nos encontramos: no es posible una confrontacióncientífica que pueda por sí sola definir hoy la cuestión de la educación;desde ese punto de vista la investigación y el conocimiento son limitados, y espreciso mudar otras cosas para que se modifiquen las políticas educativas. Sinembargo, la investigación desempeña un papel importante, y desde ese puntode vista, su producto de conocimiento debe ser compartido con los profesores,los alumnos, las comunidades y sus organizaciones, no dejándolo sólo enmanos de cien [o de mil] investigadores, porque perdería el poder que puedetener.Los gobiernos y los organismos internacionales tienen el desafío de lograrefectos a escala nacional o mundial. Por eso quieren cambiar sistemas completos.Desde ese punto de vista, los investigadores no pueden quedarse haciendopequeñas cosas y publicando algún artículo, sino que tienen que aspirar alograr un efecto de mayor envergadura. Para eso es preciso, cuando las condicioneslo permitan, que participen como actores en el proceso de reforma ygestión educativa, impulsando su democratización, informando de maneraresponsable y contribuyendo responsablemente a informar a todos los actoresdel sistema educativo y a la opinión pública en general (Coraggio, 1996:14).