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216 ROLANDO E. MAGGIestá” (p. 239). Subraya la importancia de la evaluación e indica que la relaciónentre investigadores y políticas es compleja, debido a la amplitud deesta últimas, por lo que: “Es probable que las políticas e innovaciones educativasmás importantes continuarán originándose en actos de fe política yde imaginación, más que en las concepciones matizadas producidas por lainvestigación” (p. 221).En la época reseñada (1993-2001), investigadores educativos mexicanosbuscaron aumentar el impacto de la investigación educativa de diversasformas. Por ejemplo, en el año 2000 el Consejo Mexicano de InvestigaciónEducativa, AC organizó junto con la Dirección de Asuntos Internacionalesde la SEP cuatro seminarios para el análisis, discusión y evaluación de programaseducativos administrados por esta dependencia. El COMIE invitó alos investigadores expertos y la SEP a los responsables de las iniciativas.Este intento —más restringido en la cantidad de participantes que las Reunionesde Información Educativa de la segunda mitad de los añosochenta—, terminó al concluir la administración. Continúan presentándosesolicitudes de asesoría a investigadores individuales, a sus instituciones olas organizaciones representativas de los investigadores, como se apreciaen la actualidad en relación con el INEA y el Instituto Nacional de EvaluaciónEducativa (INEE).Investigadores destacados también han participado en la elaboraciónde programas de gobierno, como ocurrió con el Programa Sectorial 1995-2000, y más recientemente, cuando un grupo de investigadores educativosafiliados al COMIE participó en la elaboración de las “Bases para el programasectorial de educación, 2001-2006”, a cargo del Equipo de Transicióndel entonces Presidente electo.Como otra expresión de la incidencia, algunos investigadores llegarona ocupar puestos importantes en la dirección de instituciones académicos ydel sector público, destacando la titularidad de la Subsecretaría de EducaciónBásica y Normal en la administración pasada y de la CoordinaciónGeneral de la Educación Intercultural en la actual.Lo que vemos en el ámbito nacional se reproduce también en los estados,los cuales cada vez en mayor medida contratan los servicios técnicosde investigadores e instituciones especializadas en la realización de investigacióneducativa para elaborar sus diagnósticos, asesorar o evaluar susprogramas.A la vez, los investigadores aumentaron su presencia en los medios.Destacan entre otros —de nuevo sin pretender de ser exhaustivos, para locual remitimos al capítulo sobre Comunicación de la Investigación Educativa—ObservatorioCiudadano de la Educación, con sus más de noventa