Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Usos e impactos de la investigación educativa 213En el documento se hace notar la presencia creciente de investigadoresen puestos de asesoría y toma de decisiones políticas, y se afirma que losresultados más generales de la investigación —promovidos por las líderesde opinión pública— se filtran y manifiestan en las decisiones de cortepolítico-administrativo, de tal forma que se deja sentir la influencia de losresultados una vez que el tiempo ha permitido crear dichos consensos apartir del reconocimiento de la validez de los resultados (Villa Lever yMartínez, 1997).En un estudio realizado en el ámbito de la educación básica y normal,Maya Alfaro (1999) trató directamente el tema del uso de la investigaciónen la toma de decisiones. Combinando el análisis documental con entrevistasa siete informantes calificados, demostró que los documentos depolítica nacional (como el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000) incorporanplanteamientos derivados de investigaciones y diagnósticos previos,y que existe una influencia significativa de la investigación en el currículode los niveles de educación primaria y secundaria, así como en los enfoques,contenidos y propuestas metodológicas para la formación docente.Sin embargo, advierte que el vínculo investigación y política no está plenamentedesarrollado y que mucha de la información importante generadapor la Secretaría de Educación Pública es de circulación restringida o noestá sistematizada, lo que de alguna manera obstaculiza el fortalecimientodel vínculo, el cual también se dificulta por la percepción de los tomadoresde decisiones de que los tiempos de investigación son muy largos comparadoscon sus requerimientos inmediatos de información (Maya Alfaro,1999).La tercera investigación del periodo 1993-2001, con el sugerente títulode “Toma de decisiones y desarrollo institucional en las universidades públicas”(Arechavala y Suárez, 1997), limitó su análisis a las decisionespresupuestales extraordinarias y a algunas decisiones académicas de dosinstituciones de enseñanza superior. En sus resultados no se menciona a lainvestigación como un insumo para la toma de decisiones por parte de lasautoridades universitarias, y pareciera confirmarse uno de sus supuestosoriginales, que concibe a la toma de decisiones como “lata de basura”, “entanto el proceso consiste en influjo de eventos, problemas, soluciones yrecursos que se entrecruzan, sin un orden o lógica aparente. Las decisionesque debieran ser producto de decisiones estructuradas son más bien productode eventos azarosos y significados erráticamente construidos, conindependencia de los procesos que formalmente debieron normarlas” (p. 3).Con énfasis diferenciados, las reflexiones del periodo 1993-2001 confirmanla importancia de la investigación tanto en la toma de decisiones