Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Usos e impactos de la investigación educativa 201fluencia de la investigación en la toma de decisiones y apoyar actividadesinstitucionales en el campo de la educación. Se trabajó con un esquema deinformantes clave, compuestos por directores de área de 20 dependencias,investigadores de las mismas e investigadores participantes en actividadesde actualización organizadas por la SEP. El estudio demostró su hipótesisoriginal de que:[…] la investigación no tiene suficiente impacto en los tomadores de decisionesde nivel medio de la SEP. Llama especialmente la atención que:• 40% de los directivos señala que no se hace investigación en sus dependencias;• 55% señala que no ha asistido a ningún evento de investigación educativa;• sólo 20% menciona haber consultado alguna investigación educativa paratomar decisiones en sus dependencias […]• […] es significativo que un número mayor de directivos (25%) señale queimportan más los factores sociopolíticos que los resultados de la investigacióneducativa (20%) para tomar decisiones. Aún más, para la mayoría(55%), importa más responder a criterios del Plan Nacional de Desarrolloque a los resultados de la investigación educativa (Medina, 1984:17).Una segunda hipótesis, que vinculaba el escaso impacto de la investigacióneducativa con la falta de relación entre investigadores y tomadores de decisiones,fue rechazada, puesto que 85% de los directores dice tener un contactopermanente con sus investigadores a través de reuniones de trabajose informes verbales, opinión que es confirmada por el 76% de los investigadoresde las áreas correspondientes, quienes además enfatizan que surelación con los jefes es de buena a excelente (83%), y que los directores seinforman frecuentemente de la marcha de sus investigaciones o señalan suorientación (92%). Incluso, un 62% dijo que eran consultados antes detomar una decisión (Medina, 1984:17-18).El proyecto también confirmó la hipótesis de que “para que la investigacióneducativa tenga mayor influencia en los directivos de nivel medio dela SEP se requiere de una difusión adecuada y extensiva”, y una cuarta queestablecía que “existen deficiencias estructurales y de calidad de la investigaciónque le impiden ser tomada en cuenta por los directores de área.”Esta afirmación fue confirmada con ejemplos concretos que muestran elsubdesarrollo del campo en ese entonces. De ahí que varias de las recomendacionestengan que ver con la capacitación de los investigadores, labúsqueda de innovaciones, la sensibilización de los directivos, la coordinaciónde esfuerzos y una mayor difusión de la investigación educativa.