Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Usos e impactos de la investigación educativa 199cional; sin embargo, es justamente la visión estratégica de los académicos laque permite contar con las bases de sustentación necesarias para incorporarlas innovaciones cuando las condiciones políticas lo permiten, lo quehacía valorar la altitud de miras y la independencia de los investigadores.[…] De lo anterior se desprende claramente la conveniencia de que la investigacióneducativa siga gozando de las condiciones que le permiten seguir elcurso dictado por su propia dinámica; no sólo porque de ese modo dichasinvestigaciones permiten avanzar en el proceso de acumulación de conocimientosque facilita la prueba continua de los diversos paradigmas que en cadamomento se van construyendo, ni porque así se pueden convalidar los resultadosde los diversos proyectos que se van desarrollando. Lo más importante detodo esto es, a nuestro juicio, que sólo de ese modo los investigadores puedenseguir teniendo abierto el horizonte del cual derivan los temas de sus investigaciones.(CEE, 1977:xvi).El análisis de las interacciones generadas en el periodo también ponen enevidencia el pragmatismo con que actúan los tomadores de decisiones, y lacapacidad técnica y la responsabilidad que deben hacer patente los gruposinvestigadores para ser tomados en cuenta. El pragmatismo, porque es unacondición para determinar y asignar objetivamente los recursos requeridospara generar los modelos pilotos, probarlos y posteriormente difundirlosmasivamente con posibilidades de éxito. La capacidad técnica y la responsabilidad,porque demanda a los investigadores y a sus instituciones de adscripciónla solvencia necesaria para preparar los recursos humanos quedesarrollarán y participar en los procesos generados.En conclusión, para que los estudios tengan impacto deben darse ciertascondiciones de posibilidad en la esfera política, que mucho dependerándel tipo de investigación que se realice, de las estrategias de indagación einnovación propuestas para generar el cambio, y de diversos factores quelo condicionan. Éstos fueron analizados por Jean Pierre Vielle en 1981, ensu artículo “El impacto de la investigación en el campo educativo”, en elcual examina la investigación educativa y su potencial de transformación, yanaliza los proyectos de investigación educativa en cuanto componentes delas estrategias del cambio. En él asienta que:Sostener que la investigación siempre genera conocimientos y que la difusiónsubsiguiente de los resultados garantiza su aplicación es una falacia o, al menos,una simplificación excesiva de los hechos [ya que] La investigación es unproceso social en el cual los diversos grupos humanos transforman de manera