Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Comunidades académicas especializadas interinstitucionales de la IE 163SUSANA QUINTANILLA: A mí me gustaría mucho que otros tomaran “la estafeta”y los siguieran, a mí ya francamente me agotó un poco, siempre tengo laesperanza de que venga un grupo de jóvenes y nos den un golpe de Estado ynos digan que somos unos fascistas y ya, lo hagan, pero por más que provoco,nadie todavía nos declara tiranas.MARIO RUEDA: Cuando se acabó el taller, yo quise acabar con el simposio, mesentía responsable; no pude acabar con él, la gente dijo no, necesitamos vernos,entonces dije, si alguien quiere retomarlo, pues adelante, y eso ha seguido.Este último ejemplo también refleja un trabajo conjunto bajo una coordinacióncompartida, rasgo que no muestra la misma relevancia o fuerza enlas tres comunidades pero cuya presencia parece coherente con la forma deorganización prevaleciente.DISTINTAS ORIENTACIONESUn interés central del documento ha sido destacar las semejanzas existentesentre estas comunidades en torno a rasgos fundamentales del quehacery producción académica de sus integrantes, sin embargo, la diferencia o distinciónde las comunidades constituye el rasgo fundamental de su existencia.Se observa que las comunidades difieren por los procesos diversos deconstitución que les dieron origen, por la especialización de conocimientoque cultivan y por la conformación disciplinar de sus miembros.Las comunidades también muestran diferencias relevantes en torno alas orientaciones del sentido y uso que dan al conocimiento en el que seespecializan. A este respecto se pueden observar:• Comunidades centralmente orientadas a la profundización del conocimientoen que se especializan (análisis del discurso educativo, investigaciónpsicolingüística), comunidades cuya interlocución se dirigebásicamente a investigadores nacionales y/o extranjeros.• Comunidades que muestran interés en desarrollar investigación en suespecialidad y difundir sus hallazgos entre miembros de la comunidadque no están centralmente dedicados a la investigación, como el casode docentes (en matemáticas o en ciencias sociales).• Otras comunidades pueden estar orientando los hallazgos de la investigaciónen su especialidad para la toma de decisiones y, por lo tanto,