Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

158 NORMA GEORGINA GUTIÉRREZLas comunidades pueden constituir una posibilidad real para avanzaren la profundización de este tipo de temas, en tanto que permiten el contactodirecto de quienes comparten temáticas cercanas y se encuentran enla búsqueda y construcción de perspectivas conceptuales y metodológicas.MARIO RUEDA: El punto inicial fue la investigación sobre el salón de clases ydespués el interés giró en torno a la etnografía en educación. Del salón declases pasó a ser la etnografía y después le dimos un giro hacia estudios cualitativos.[...] el común era la etnografía, había gente que estaba en el salón de clases, porejemplo, María Bertely estudiando relación intercultural, en un momento hastahaciendo seguimiento de gente que estaba en Estados Unidos, a grandescapitales y el papel de estas gentes educadas en las comunidades extranjeras[...] es decir habían temas muy variados; me acuerdo que Zardel estaba estudiandola constitución del museo de las ciencias en ese entonces, pero comoproyecto de ciertas personas. Los temas variaron pero todos estábamos en laetnografía educativa originalmente y después como en la investigación cualitativa.Cuando [al principio] nos reunimos, la investigación cualitativa no aparecía enprogramas de formación, estaba como muy incipiente, me parece que esa formade trabajar nos ayudó a todos a formarnos mutuamente, cada quien haciendosu intento pero compartiéndolo con otros colegas que tenían unatrayectoria muy identificada con esa manera de trabajar. Eso me parece muyimportante, lo veo como un esquema repetible; no vas a esperar que se formenprogramas y que vayas a formarte sino que puede haber mecanismosmucho más claros dependiendo de su propia acción.En el inicio, básicamente la idea era como el acompañamiento en el procesode investigación, es decir, cada quien presentaba su proyecto, los demás loleían y se discutía y se sugerían modificaciones a los proyectos.Las comunidades constituyen así espacios de aprendizaje entre los colegas,en distintos aspectos, no sólo de la producción de conocimiento, sino tambiénde su difusión y circulación, como puede ser el caso de una revista o laconformación de un espacio para la “comunicación, lectura y valoracióncrítica” de los trabajos.GUILLERMINA WALDEGG: La revista es una de las cosas que hacen muchacohesión en la comunidad, que hacen una comunidad [...] La revista ha sidoimportante porque ha tenido un papel didáctico [...] los tres árbitros hacen unaserie de comentarios que nosotros enviamos al autor, el autor envía una se-