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CAPÍTULO 6COMUNIDADES ACADÉMICASESPECIALIZADASINTERINSTITUCIONALESDE LA INVESTIGACIÓNEDUCATIVA 1Norma Georgina Gutiérrez Serrano*Dentro de los trabajos de la Investigación sobre la investigación educativaen México se cuenta con importantes análisis de las instituciones y los académicosdedicados a la producción de conocimiento en este ámbito. En elactual escenario de la IE en México es posible ubicar entre las institucionesy los académicos a un tercer actor, se trata de comunidades académicasinterinstitucionales que parecen cobrar una importante presencia en esteámbito de conocimiento.Durante años, la IE en México se estableció, impulsó, desarrolló y consolidódentro de espacios institucionales definidos (Martínez Rizo, 1996;1Este trabajo se elaboró como parte del estado de conocimiento de la investigaciónsobre la IE en México 1990-2000. Además de la valiosa información proporcionadapor los entrevistados para este trabajo, las opiniones y sugerencias de María deIbarrola, Carlota Guzmán, María Luisa Chavoya, Corina Shmelkes y Eduardo Weissresultaron relevantes para el desarrollo de este documento.* Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias de la UNAM.151
152 NORMA GEORGINA GUTIÉRREZGutiérrez Serrano, 1998) que alcanzaron un número considerable entre lasinstituciones académicas de investigación en ciencias sociales en México(Guzmán, 1998). Espacios institucionales que se identificaban por dedicarsea la profundización de ciertas temáticas o subcampos de conocimientodentro de la propia IE. Los miembros de estas instituciones cultivaron centralmentela misma especialidad temática por la que se reconocía a suinstitución y también se organizaron para el desarrollo de su trabajo, bajolas estructuras organizativas institucionales.Estas comunidades están conformadas por académicos de distintasinstituciones, con distintas formaciones profesionales y trayectorias académicas,son de reciente formación, se agrupan en torno a un mismo temade interés, tienen como una función central el desarrollo de investigaciónacadémica, adoptan y desarrollan formas de organización propias. Se tratade comunidades más amplias que los grupos académicos institucionales ycon menos heterogeneidad interna que la que puede suponer una organizaciónen red. Comunidades que cada vez van logrando mayor presencia en eldiscurso, en el debate y en la actual organización del ámbito de la IE.De aquí el interés por observarlas y tratar de desarrollar una caracterizacióninicial que aporte elementos para el mejor entendimiento delescenario de la IE en México. En este escenario es posible identificar agrupos de investigadores que trabajan de manera conjunta y sistemáticabajo formas de relación y organización distintas a aquellas que están presentesen los espacios de las instituciones académicas.Red de educación y trabajo, Etnografía educativa, Educación superior,Historia de la educación en México, Matemática educativa, Estudiosorganizacionales, Enseñanza de la historia y de las ciencias sociales y Formaciónde valores son los nombres con los que se autodenominan algunasde la comunidades interinstitucionales de investigación educativa que profundizansobre temas con enfoques y especialidades disciplinares propiasque agrupan a distintos investigadores para producir conocimiento en educación.En un cuadro anexo al presente trabajo (ubicado al final delcapítulo), se exponen rasgos generales que permiten una caracterizacióninicial de 10 comunidades académicas interinstitucionales, sin que hasta elmomento haya sido posible integrar información sobre otras tres comunidades,dos de ellas de notoria presencia en la IE en México y una de recienteformación: Currículum bajo la coordinación del doctor Ángel Díaz Barriga,Académicos coordinados por el doctor Manuel Gil Antón y una Redsobre el magisterio bajo la coordinación de la doctora Susan Street. 22El cuadro organiza respuestas obtenidas a partir de la aplicación de un cuestionario.
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