Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Instituciones y condiciones institucionales de la investigación educativa 145lo planeado, sin seguimiento institucional, con tiempo prestado o robadoa otras actividades programadas, o bien, cedido por los investigadores.• La obtención de comisiones o tiempos de descarga para esta actividadestá condicionada a la presentación de proyectos y resultados, cuyaelaboración se realiza en condiciones adversas.• Los recursos económicos, en los 85 proyectos en estudio, no fueronlimitante significativa para su realización.• Como los discursos dominantes exigen, a priori, la solución de problemas,la noción institucional de problema está distorsionada, enajenada,vinculada con lo aparente: la asocian con los conflictos fácticos o desentido inmediato que se dan en las actividades cotidianas. Carecen dela noción de problema en su sentido de frontera del conocimiento o detransformación de la realidad• En general, la cotidianidad institucional de los investigadores no lesexige actitud crítica para la detección, el análisis y el manejo de informaciónteórica que le dé base a la acción; más bien los coloca en lainmediatez de las “necesidades institucionales” y enmarca la investigaciónen el cumplimiento de normas y lineamientos establecidos.• Las instituciones buscan, predominantemente, que la indagación ofrezcaresultados prácticos (léase útiles o aplicables). Demandan una acciónracional con respecto a fines. Los investigadores se ven obligadosa procurar recursos metodológicos que aseguren resultados en la líneapropuesta, recursos que, de base, implican el dominio y el control delas situaciones problemáticas y la productividad en el corto plazo.• La mayoría de los proyectos se aborda desde una “racionalidad instrumental”(Habermas 1992) que busca, en la propuesta de soluciones alos problemas, la eficiencia de los procesos. Dicha racionalidad les implicamenos tiempo. En tal sentido muchos investigadores se resistenal análisis y a la problematización conceptual para fundamentar las accionesde investigación.• El conocimiento científico se visualiza como una mercancía que puestaen el mercado compra prestigio y posiciones de poder.• El diálogo crítico y colectivo en torno al desarrollo de los proyectos deinvestigación permite comunicación sobre visiones latentes que no hanencontrado aun vías de expresión en las estructuras institucionales actuales.• La incorporación institucional de la investigación, es decir, el que estatarea sea asumida, promovida y desarrollada formalmente desde las