Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Instituciones y condiciones institucionales de la investigación educativa 133En cuanto a su distribución geográfica, 80% se encuentra al interior dela república; del total que operan actualmente, 65% se creó después de1980; 36.8% tienen menos de cinco investigadores y sólo 2.6% tiene másde 50; 80% de los CIE cuenta con algún programa de enseñanza superior.Como consideraciones generales la autora menciona, entre otras, las siguientes:• La caracterización de centros de investigación educativa y su problemática,planteada en este estudio, coincide con resultados previos sobreel tema.• La investigación educativa institucionalizada es una práctica recienteque se desarrolla preferentemente en centros pequeños, lo que pudieraasociarse con una fase de cimentación de esta práctica.• La expansión de los CIE en las últimas décadas ha abierto espacios deinvestigación en distintos puntos del país, lo que no la aparta de latendencia a la centralización.• Han quedado de manifiesto las condiciones materiales deficientes delos centros de investigación y si bien no puede hablarse de una relacióndirecta entre infraestructura y calidad de la investigación, tampoco puedenesperarse grandes resultados en condiciones precarias. Esta actividadrequiere de recursos y apoyos que hasta el momento han sidoinsuficientes.• La investigación educativa no se desarrolla en los centros como unaactividad autónoma o prioritaria, sino que se encuentra especialmentevinculada con espacios de docencia, por lo que la enseñanza y la investigaciónson dos labores que a veces se alternan, se complementan o sedisputan.• La investigación educativa tiene una orientación pragmática a la soluciónde problemas inmediatos o a la generación de saberes susceptiblesde aplicación y es de corta duración, lo que limita el alcance de susresultados.• La investigación se realiza a iniciativa de los responsables, y la autoraplantea que esto puede interpretarse de dos maneras: una, que el investigadorcuenta con la libertad y la autonomía para desempeñar su trabajoy otra, que puede ser el resultado de la falta de una política de lasinstituciones para organizar y encauzar esta actividad de manera formal.• Los investigadores en educación son, en su mayoría, mujeres de edadmadura con menos de diez años de experiencia y con grado de maestría.