Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

132 CORINA SCHMELKES Y MARTHA LÓPEZmales. Estos profesores-investigadores fueron un buen ejemplo de impulso ala investigación-acción, sustentando sus actividades de docencia y de divulgaciónen acciones de investigación que no necesariamente se traducían en publicacionescon todos los requisitos académicos formales de la investigación.Por otra parte, la Fundación SNTE impulsó una línea de publicaciones: cercade 20 libros y 20 números de la revista Básica. Revista de la escuela y del maestro, endonde se dio cabida a múltiples y muy variados resultados de investigacióneducativa de interés especial para los maestros, muchas veces comisionaba exprofeso a investigadores de prestigio en México y América Latina. Por último, laFundación fue el vehículo para la puesta en manos de todos los maestros delpaís, de conocimientos calificados sobre los principales rubros de la educaciónnacional, con base en los “cuadernos” elaborados por los principalesinvestigadores mexicanos y latinoamericanos, como material básico de trabajopara los dos primeros congresos nacionales de educación organizados por elSNTE, en 1994 y 1997. 2La situación particular de los centros de investigación educativa, con trayectoriasconsolidadas, es distinta de la detectada en la mayoría del resto deeste tipo de unidades de investigación, así lo demuestran los resultados delos trabajos que ha continuación se recuperan.La Encuesta Nacional a Centros de Investigación en Ciencias Socialesy Humanidades. que fue aplicada por el Centro Regional de InvestigacionesMultidisciplinarias de la UNAM en el período 1993-1994, considera informaciónsobre las características, los recursos, las condiciones institucionales,el personal y el tipo de proyectos de dichos centros en México eincluye información sobre aquellos que realizan investigación educativa.(Béjar y Hernández, 1996) Se cubrió un total de 292 centros de investigaciónen México, que corresponde a 83% del total de 353 registrados enaquel momento; 1,522 proyectos en ejecución, 568 terminados así como1,986 investigadores.Esta encuesta fue la fuente de información del trabajo publicado porCarlota Guzmán (1998) en el que se comparan las características de loscentros de investigación educativa (CIE) con las de aquellos que la realizanen otras disciplinas de ciencias sociales y humanidades (CCSH).Del total de 292 centros investigados, 45 son los que se dedican a laeducación (15.4%); en 64 centros más se estudia la educación en segundo otercer lugar, lo que implica que en una tercera parte del total se realizanproyectos en este campo.2Comunicación de María de Ibarrola.