Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Instituciones y condiciones institucionales de la investigación educativa 131las actividades de investigación que realizaba el CISE han sido retomadaspor el Centro de Estudios sobre la Universidad.Según Díaz Barriga (1997), el CESU ha desarrollado, en poco más de 20años, una serie de líneas de investigación que han caracterizado su labor.Fueron los estudios sobre la universidad los que definieron su perfil académico,pero éste se ha visto incrementado con cuestionamientos sobrediversos temas en relación con la educación. El resultado de este trabajoacadémico se materializa en las diversas colecciones que en la actualidadpublica el Centro.En el mismo documento Díaz Barriga plantea:Hoy podemos afirmar que la investigación en educación realizada en la UNAMmuestra una serie de rasgos positivos, entre ellos la diversidad de temáticasque son objeto de estudio, y la multidisciplinariedad con que se abordan losasuntos educativos, así como un claro liderazgo académico en el desarrollo dediferentes temas sobre educación en el seno de la comunidad de académicosinteresados en esta problemática.En el Informe anual 2001 —distribuido en 2002— del CESU (p. 12), DíazBarriga indica que “se reportaron 233 resultados de investigación, de loscuales 87 fueron editados por el CESU”. Cuarenta de las investigacionesserán publicadas a nivel internacional. La asistencia a congresos, encuentroso seminarios de los investigadores del CESU permiten la discusión delos resultados así como la integración a grupos de investigación de otrasinstituciones nacionales o extranjeras lo cual ayuda a consolidar sus líneasde estudio.Otra de las instituciones que tuvo un papel importante en la década delos noventa y luego lo perdió es la Fundación SNTE para la Cultura delMaestro Mexicano, AC:De 1991 a 1999 la Fundación se constituyó en un espacio sui generis para elimpulso a la investigación educativa en el país, en particular la relacionada conla identidad, el desempeño pedagógico y la formación de los profesores deeducación básica. Se trata de una asociación civil, lo que ahora se llamaría del“tercer sector”, subsidiada por el Sindicato Nacional de Trabajadores de laEducación, pero con una autonomía en su desarrollo con base a un Patronatoformado por integrantes de la sociedad civil; en ese periodo impulsó un fuertetrabajo académico propio. Llegó a contar con 15 profesores-investigadores, ensu mayoría jóvenes con experiencia e interés en la investigación y la docencia,muchos de ellos de origen normalista, pero sin los posgrados académicos for-