Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

130 CORINA SCHMELKES Y MARTHA LÓPEZsionales en el campo que contribuyeran a formar especialistas en educación,permitieran la difusión y la conformación de grupos de seguidores yadeptos a las propuestas desarrolladas por dichos centros. Además, buscaroncontar con foros de difusión y análisis (revistas) o producir trabajos deinvestigación de circulación nacional (libros de texto).Coincide con Arredondo (1984) al identificar los orígenes de la IE enMéxico a partir de los años sesenta y setenta, con la producción de unconocimiento sobre lo educativo que se aleja de lo filosófico para favorecerlos enfoques socioeconómicos y que genera el ejercicio de una prácticadistinta en la producción: recurre a otras disciplinas, incorpora camposteóricos, enfoques, métodos y técnicas de diversos ámbitos de tal maneraque se conforma un campo interdisciplinar. Se reorienta así la discusión yel estudio hacia cuestiones de carácter macrosocial y hacia la búsqueda desoluciones de los problemas más apremiantes de la sociedad. La investigacióneducativa promueve la generación de conocimiento que permita laacción e intervención eficiente en los procesos educativos; reconoce la importanciade la acción estatal u oficial para el sector y reclama su atenciónpara ser considerada en la toma de decisiones. Se impulsó, así, la institucionalizaciónde la IE como quehacer intelectual y como campo de conocimiento(Gutiérrez, 1999).En 1977 nace el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos(CISE) como resultado de la fusión entre el Centro de Didáctica y la Comisiónde Nuevos Métodos de Enseñanza y estuvo adscrito a la Secretaría deServicios Académicos de la UNAM. Sus propósitos eran generar conocimientossobre el desarrollo y las perspectivas de la educación, contribuir ala solución de los problemas de la educación superior, colaborar con lasreformas académicas en la UNAM y promover la superación de la calidad dela enseñanza (Álvarez Manilla, 1991). Dentro de sus funciones estaban asesoraral rector de la UNAM, vincularse dentro de la Universidad paracuestiones educativas, formar y actualizar al personal académico de la institución,el intercambio con universidades estatales, nacionales y extranjeras,investigar sobre educación y difundir del conocimiento en las ciencias ytécnicas de la educación (Sánchez Azcona, 1979).En 1997 “desaparece la Secretaría de Servicios académicos y sus funcionesse transfieren a la Secretaría General” (p. 2) y, en consecuencia,también el CISE, reorganizando las funciones adscritas a este Centro: “Lasasociadas a investigación educativa se transfieren a la Coordinación deHumanidades” (Sección IV, décimo primer acuerdo). Este cambio fue unapérdida inmediata en esta década en cuanto a los proyectos de investigaciónque se llevaban a cabo en esos momentos. Hoy, prácticamente todas