Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Instituciones y condiciones institucionales de la investigación educativa 127que no lograron transitar hacia formas más estables y cualitativas de diferenciacióny estratificación de los integrantes de la profesión.Es bajo estas condiciones de contexto que se realiza en nuestro país lainvestigación educativa durante la década de los noventa. A continuaciónse recuperan los trabajos qu, en este lapso, de alguna manera abordan eltema de instituciones y condiciones institucionales; se analizan en este orden,por separado.INSTITUCIONESAcorde con la lógica de análisis planteada en el estado de conocimientode la década anterior se recuperan trabajos y documentos producidos entre1993 y 2001 que, de alguna manera, tienen como temática central informaciónrelacionada con las instituciones que realizan investigacióneducativa.Ha sido muy difícil precisar el número total de instituciones que desarrollaninvestigación educativa en el país. Muchas IES, como se verá en eldesarrollo de este trabajo, hoy en día ya tienen instancias consideradas en elorganigrama que coordinan el desarrollo de investigación educativa, tantoen instituciones públicas como privadas. En el Programa Nacional de Educación2001-2006 se anota que: “el sistema de educación superior estáconformado por más de 1,500 instituciones públicas y particulares que tienedistintos perfiles tipológicos y misiones: universidades públicasautónomas, institutos tecnológicos, universidades tecnológicas, institucionesde investigación y posgrado, escuelas normales y otras instituciones”(Innovación, 2001:9).Por otra parte, el Directorio de Instituciones de Educación SuperiorMexicanas de ANUIES, en internet, indica que hay 2,500 IES mexicanas públicasy particulares con 1,862 instituciones en total y 638 universidades,campus o planteles desconcentrados (Rubio Oca, 2002:19). Grediaga(2001) menciona que se aportan diversas cifras que muestran la velocidaddel crecimiento y la expansión del mercado académico mexicano. Reportaque según datos de la ANUIES, sin considerar a las normales, entre 1960 y1999, el número de IES aumentó de 78 a 634 (445 privadas). Las discrepanciasen los datos sobre educación superior son evidentes. Lamentablemente,la carencia de un sistema de información confiable sobre educación enel país es un problema vigente en los estados de conocimiento elaboradosen décadas anteriores así como en la de los noventa. Esto indica que hayuna gran necesidad de trabajo colegiado e interinstitucional en investiga-