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Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

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118 ALICIA COLINA Y RAÚL OSORIOLa <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia institucional <strong>de</strong>l campo <strong>de</strong> la IE <strong>de</strong>termina que los espacios<strong>de</strong> conflicto y competencias, la búsqueda <strong>de</strong> ganancias o recompensasque enfrenta un agente <strong>de</strong> la IE se <strong>de</strong>n —en el caso mexicanoanalizado— <strong>de</strong> inicio en los espacios institucionales y mucho <strong>de</strong>spués enuna búsqueda <strong>de</strong> reconocimiento <strong>de</strong> los agentes y asociaciones que <strong>de</strong>terminanla entrada al campo. Una vez logrado lo anterior, su lucha continúapara ser reconocidos por los competidores dotados igual que ellos <strong>de</strong> unreconocimiento científico. Por lo tanto, los conflictos y diferencias se dancon más claridad entre los agentes que pertenecen a unida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>stacadaspor su productividad, influencia y representatividad en el campo.ANEXODATOS SOBRE INVESTIGADORES EN EDUC<strong>AC</strong>IÓN*El número <strong>de</strong> investigadores en educación en México es una cifra que varíasegún la fuente <strong>de</strong> referencia y los criterios que cada una emplea para construirtal dato. Colina y Osorio (autores <strong>de</strong>l presente capítulo) tomaron encuenta la pertenencia a asociaciones como el COMIE o RISEU o el estarlaborando en centros <strong>de</strong> investigación educativa, y mostrar una participaciónactiva en el campo, y llegaron a una cifra <strong>de</strong> 309 investigadores educativosen el país. Un trabajo menos reciente es la encuesta <strong>de</strong> Béjar yHernán<strong>de</strong>z (1996), <strong>de</strong> 1993-1994, a centros <strong>de</strong> investigación en cienciassociales y humanida<strong>de</strong>s —cuyo universo <strong>de</strong> 353 instituciones tiene problemas<strong>de</strong> <strong>de</strong>limitación y al cual respondió 83% <strong>de</strong> los centros encuestados—; contabilizan 368 adscritos como investigadores a los centros cuya disciplinaprincipal es educación (Guzmán, 1998:233).Otro dato sobre la comunidad <strong>de</strong> investigadores en educación lo comunicael <strong>Consejo</strong> <strong>Mexicano</strong> <strong>de</strong> Investigación <strong>Educativa</strong>, cuyos criterios <strong>de</strong>admisión enfatizan las publicaciones en los últimos cinco años. Para 2002reporta tener 244 miembros, <strong>de</strong> los cuales 108 pertenecen al Sistema Nacional<strong>de</strong> Investigadores: 87 proce<strong>de</strong>ntes <strong>de</strong>l área <strong>de</strong> humanida<strong>de</strong>s yciencias <strong>de</strong> la conducta y 21 <strong>de</strong> ciencias sociales.* Información elaborada por Rosalba Ramírez.

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