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Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

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Los agentes <strong>de</strong> la investigación educativa en México 111asesora <strong>de</strong>l director general), institución a la que pertenecen, aunque dos <strong>de</strong>sus agentes poseen cargos directivos en la SEP y <strong>de</strong> hecho se encuentran<strong>de</strong>scargados <strong>de</strong> sus funciones en el DIE.En cambio, en el CESU existen agentes que poseen un capital social <strong>de</strong>po<strong>de</strong>r relacionado con la Institución UNAM en general o con otras y nosólo con el Centro.Es <strong>de</strong>cir, un grupo <strong>de</strong> agentes <strong>de</strong>l CESU cuentan con capitalinstitucional <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r que se relaciona con toda la UNAM o con otras IES,mientras que para los investigadores <strong>de</strong>l DIE su capital <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r se encuentraen los espacios <strong>de</strong>l mismo Departamento o el COMIE (algunos <strong>de</strong> losagentes <strong>de</strong>l DIE y <strong>de</strong>l CESU tienen relación con grupos internacionales, sinembargo esta dimensión no fue valorada en el estudio realizado).Otro capital <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r social <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l campo <strong>de</strong> la IE es el ser miembro<strong>de</strong> la comisión dictaminadora <strong>de</strong>l SNI, en especial <strong>de</strong> la disciplinaEducación. Agentes <strong>de</strong>l DIE-CINVESTAV han sido los poseedores <strong>de</strong> estecapital. A partir <strong>de</strong> 2001, uno <strong>de</strong> los investigadores <strong>de</strong>l CESU- UNAM formaparte <strong>de</strong> dicha comisión. 10LAS REGLAS Y REQUISITOS DE ENTRADA AL CAMPO 11Entrar y ser aceptado en el campo implica vencer una serie <strong>de</strong> reglas que seviven como violentas para los que inician, ya que permanecer y obtener unreconocimiento por los agentes <strong>de</strong>l campo requiere <strong>de</strong> una larga carrera <strong>de</strong>esfuerzos tanto en las unida<strong>de</strong>s don<strong>de</strong> se ubican los investigadores comoen las asociaciones que los reconocen y agrupan.Integrarse al campo <strong>de</strong> la investigación educativa sin un nombramientoo reconocimiento <strong>de</strong> la misma institución don<strong>de</strong> se labora conlleva aenfrentarse a una serie <strong>de</strong> esfuerzos para lograr los reconocimientos necesariosque permitan la obtención <strong>de</strong> “capitales” que abran la posibilidad <strong>de</strong>entrada al campo 12 <strong>de</strong>s<strong>de</strong> fuera <strong>de</strong> la misma institución don<strong>de</strong> se labora.Estos esfuerzos y requisitos <strong>de</strong> entrada son entendidos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la teoría <strong>de</strong>los campos como “violencia simbólica” que, como tal, es aceptada por losmismos agentes y forma parte <strong>de</strong> la lucha y el juego por ingresar al campoy ser reconocido por los agentes <strong>de</strong>l campo.10María <strong>de</strong> Ibarrola <strong>de</strong>l DIE-CINVESTAV y Ángel Díaz Barriga <strong>de</strong>l CESU-UNAM.11En la investigación realizada <strong>de</strong>nominamos como violencia simbólica a dichas reglasy requisitos, la cual es <strong>de</strong>finida como: “aquella forma <strong>de</strong> violencia que se ejercesobre un agente social con la anuencia <strong>de</strong> éste” (Bourdieu y Wacquant; 1995:120).12Ver, por ejemplo, los requisitos <strong>de</strong> ingreso al COMIE y al SNI.

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