Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

Los agentes de la investigación educativa en México 107[...] Cuando yo me inicié en esto, había que hacerse investigador pero tambiéncontribuir a construir el campo. No había revistas, la investigación educativaera mal vista. […] No tenía [la IE] ningún prestigio, todavía tiene muchos problemasde prestigio, creo que con razón porque hay muchos desniveles en lacalidad de la investigación que hacemos. Había que luchar para que se reconociera,eso significaba no sólo hacer investigación de la mejor manera que unopudiera sino también publicitarla, es decir, había que participar en foros públicos,había que escribir en el periódico, había que fundar revistas, había quebuscar dinero para ediciones, las editoriales no estaban interesadas, había quedirigir tesis porque te das cuenta que estás solo, entonces necesitas colegas.Los colegas no aparecen de repente de otros doctorados porque no existen esosdoctorados. Entonces tienes que formarlos, tienes que convencer a tu instituciónde que esto es importante. En fin, construir el campo. Sí, y yo creo que laexperiencia que las personas de mi generación tuvimos en este aspecto es muydiferente a la que están teniendo actualmente los que se están formando. Afortunadamenteya tenemos otra plataforma, no la mejor, pero es otra plataforma.LAS “REGLAS DEL JUEGO” DE LAS UNIDADES Y SU RELACIÓNCON LAS FORMAS DE PENSAR, SENTIR Y PRACTICAR LA IELa naturaleza, líneas y políticas de las instituciones y unidades de investigaciónno sólo enmarcan y orientan la práctica de investigación de sus agentessino que también proporcionan una identidad y un espacio de socializacióna los que las conforman. De ahí que entre más orientada esté la instituciónhacia la IE, más reconocimiento tendrá en el campo; y entre más agentesdel campo agrupe, mayor será el espacio de socialización que proporcionea sus agentes. Es decir favorecerá el crecimiento de un capital social enellos y determinará el desarrollo de un estilo de pensar y sentir la IE, quecaracterizará el trabajo profesional de los agentes.Dicha forma de pensar y sentir la IE conforma y determina lainteracción de los agentes y su manera de pensar su compromiso comoinvestigadores. Es decir, los centros que favorecen el reconocimiento intelectualde sus agentes y orientan “las reglas de control” hacia el desarrollode una productividad intelectual y, por lo tanto, los tratan como intelectualesy no como empleados, favorecen el desarrollo y compromiso de susmiembros.En cambio, aquellas instituciones en donde se exige un trabajo “bajoun control” con características más burocráticas, sin estimular y apoyar eltrabajo intelectual, favorecen el desarrollo de una forma de pensar, sentir y