Texto completo - Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC

106 ALICIA COLINA Y RAÚL OSORIOAmescua y Jean Pierre Vielle Douxchamps, forman un segundo grupo,ellos se iniciaron en el campo entre principios y mediados de los setenta.A principios de la década de los ochenta, se incorporan al campo 89investigadores, de los cuales el 83% son agentes que se ubican en el DF.Otro número significativo de agentes, 54% de la población estudiada,se iniciaron en el campo entre finales de la década de los ochenta y principiode los noventa. Este fenómeno parece ser una consecuencia directa deque los posgrados en educación en nuestro país se incrementaron en losúltimos 10 años 7 y de que los primeros grupos ayudaron en forma muyimportante a la conformación del campo.En las entidades federativas, 66% de los agentes se incorporan al campoal inicio de la década de los noventa. Es decir, el incremento de agentesde la IE en el interior del país se da 10 años después que en el DF y ZMCM.CUADRO 5AGENTES/ANTIGÜEDAD EN EL CAMPOAño de inicio DF y ZMCM Entidades federativas TotalFrec. Col. % Frec. Col % Frec. Col. %1965 2 1.0 2 0.61975 4 2.0 3 2.9 7 1.91980 74 36.0 15 14.4 89 29.11985 53 26.0 17 16.3 70 22.31990 57 27.8 41 39.0 98 32.01995 15 7.0 28 27.0 43 14.0Total 205 100.0 104 100.0 309 100.0Las declaraciones obtenidas por los agentes informantes apoyan los datosque encontramos, es decir, podemos afirmar que existe una primera generación,muy pequeña, que inicia y comienza a dar forma a la IE en México yuna segunda, que se inicia en los ochenta con mayor número de agentes,que fortalece, estructura y continúa dando forma a dicho campo. Uno delos entrevistados declara:7Ver “La Educación Superior en el Siglo XXI”, ANUIES, México, junio de 2000:79-83.