Ritos y fiestas - Chalena VÃ¡squez

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MINISTERIO DE EDUCACIÓNMinistro de EducaciónJosé Antonio Chang EscobedoViceministro de Gestión PedagógicaIdel Vexler TalledoViceministro de Gestión InstitucionalVictor Raúl Díaz ChávezSecretario GeneralAsabedo Fernández CarreteroDirectora Nacional de Educación Básica RegularMiriam Janette Ponce VértizDirector de Educación SecundariaCésar Puerta VillagarayEducación por el ArteSerie 2 para estudiantes de SecundariaHistoria del Arte PeruanoFascículo 3: RITOS Y FIESTAS: ORIGEN DELTEATRO Y LA DANZA EN EL PERÚc Ministerio de EducaciónVan de Velde 160, San BorjaPrimera edición, 2007Tiraje: 28 000 ejemplaresImpreso en Empresa Editora El Comercio S.A.Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318Chacra Ríos Sur, Lima 01Coordinación y supervisión general - MEDAntonieta Cubas MejíaSupervisión pedagógica - MEDLilia Romero SotoElaboraciónChalena Vásquez RodríguezCorrección de estilo - MEDMarilú Ponte GuzmánDiseño y diagramaciónMario Rivas ChipanaApoyo en diagramación:Maité Espinoza VirtoTeresa Serpa VivancoRetoque digital: Rosa Segura LlanosHecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del PerúNro. 2007 -
ÍNDICEPresentación ............................................................. 1Orientaciones ........................................................... 1Organizador visual ................................................ 2UNIDAD 1El arte y el derecho a la cultura ................. 31.1 El derecho a la propia cultura .................. 41.2 Patrimonio cultural ..................................... 41.3 Tradiciones culturales en el Perú ........... 51.4 El rito ................................................................ 61.5 Las artes en las culturas detradición oral ................................................. 71.6 El calendario de fiestas en el Perú .......... 8UNIDAD 2Fuentes que originan la danza yel teatro en el Perú .......................................... 92.1 El taki: fiesta de arte integraldesde tiempos prehispánicos ................. 92.2 La tierra, el agua y la agricultura ............. 122.3 Crianza y relación con los animales ...... 162.4 El ciclo de vida: personal, familiar ysocial ................................................................. 182.5 La historia oral: argumentos para larepresentación .............................................. 212.6 La literatura oral ........................................... 22UNIDAD 3Otras fuentes históricas y sociales delas fiestas y danza-teatro en el Perú........ 243.1 La construcción permanentede significados .............................................. 243.2 La presencia africana .................................. 263.3 Los bailes de pareja:La marinera y el huaino ............................. 283.4 Música y danzas extranjeras en el Perú ... 30Evaluación ................................................................. 31Bibliografía ................................................................. 32PresentaciónEste fascículo pretende ser una breve síntesis que expliquelas fuentes de donde procede la riqueza musical,coreográfica y teatral de nuestro país. Propone una lecturay reflexión que incentivan la comparación permanentedel lector con su propia cultura regional, teniendoen cuenta la diversidad cultural.Docentes y estudiantes encontrarán en este fascículo referenciasinteresantes que los incentivará a buscar en supropia cultura las expresiones de la danza y del arte, engeneral, que fortalecen su propia identidad cultural.La práctica intercultural se verá fortalecida con la lecturaatenta de este fascículo, que promueve la mirada respetuosaa todas las culturas, especialmente a aquellas basadasen la tradición oral y que se relacionan de manera indisolublecon la naturaleza, el medio ambiente y las formassocioproductivas en general.El área de Educación por el Arte se propone contribuir ala formación intelectual y afectiva de las personas a travésde la práctica de la música, la danza-teatro y otrasexpresiones artísticas, como parte fundamental del derechoa la cultura y del compromiso a contribuir al desarrollode nuestro país en términos armoniosos.OrientacionesEn el presente texto se propone una aproximación al conocimiento de la danza-teatro en el Perú, paraayudar al lector a reflexionar sobre sus contenidos y compararlos con su propia realidad.Aunque es mejor seguir el orden progresivo de las unidades, los estudiantes pueden iniciar la lecturaingresando a cualquiera de ellas, y aún a los subtemas, de manera independiente.Con el presente fascículo los estudiantes no aprenderán necesariamente los pasos ni las coreografías delas danzas peruanas, pero sí accederán a un tipo de reflexión que puede dar mayor sentido y significadoa los pasos, coreografías, vestuario, máscaras y demás elementos de las danzas de cada región, de losrituales y fiestas.Así también encontrarán orientaciones para la realización de entrevistas y recopilación de campo, incentivandoa los estudiantes y docentes para asumir tareas de observación e investigación en su localidad.
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Page 26 and 27: UNIDAD 3:Otras fuentes históricas
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Page 34: BibliografíaArguedas, José María

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