Guía Garfios - Alfaguara Infantil

GarfiosMarcelo BirmajerEditorial: Alfaguara InfantilLugar y fecha de edición:Buenos Aires, abril de 2010Ilustraciones: Chavetta LepipeCantidad de páginas: 96Serie: Naranja (desde 10 años)Guía de lectura1. El autorMarcelo Birmajer nació en Buenos Aires, en 1966. Esescritor y guionista. Ha publicado, entre otros libros,Un crimen secundario (novela, 1992), El fuego másalto (cuentos, 1997), Ser humano y otras desgracias(cuentos, 1997), Historias de hombres casados(cuentos, 1999), No tan distinto (novela, 2000), Tresmosqueteros (novela, 2001), Nuevas historias dehombres casados (cuentos, 2001), Los caballeros de laRama (cuentos, 2003), Últimas historias de hombrescasados (cuentos, 2004), El compañero desconocido(cuentos, 2005) y Mitos y recuerdos (cuentos, 2007). Escoautor del guión cinematográfico El abrazo partido,ganador del premio al Guión Inédito en el Festival deNuevo Cine Latinoamericano de La Habana 2002; delOso de Plata de Berlín 2004, y del premio Clarín almejor guión y la mejor película.Se desempeñó como redactor y colaborador en másde una cincuentena de medios gráficos de hablahispana. Publicó artículos y cuentos en las revistasFierro, La Revista (del diario La Nación), Viva (deldiario Clarín) y Página/30; en los diarios argentinosClarín y Página/12; y en los diarios españoles ABC, ElPaís y El Mundo. Escribe semanalmente en la revistaYa del diario chileno El Mercurio. Algunos de sus libroshan sido traducidos al alemán, francés, inglés, hebreo,rumano, italiano, holandés, coreano y portugués. Fuehonrado con el premio Konex 2004 como uno de loscinco mejores escritores de la década 1994-2004 en elrubro Literatura Juvenil.2. Síntesis del libroPersonajes: los protagonistas son piratas. Entre lospersonajes secundarios, se destacan los integrantes dela tripulación (grumetes, cocineros, lugartenientes).Lugar: en muchos casos, la acción se desarrolla en unlugar real (el Mar Muerto, los Mares del Sur, Polinesia),pero, en otros, el escenario es imaginario (Isla de lasGalochas, Islas Mango).Argumento y análisis: el libro está integrado por docecuentos, cada uno de ellos con un sugestivo títulovinculado al mundo de la piratería.A lo largo de estas páginas se van exponiendo historiascortas, cuyos protagonistas excluyentes son estospersonajes casi siempre asociados al mal por tratarsede ladrones, saqueadores y asesinos. Si bien el autorparte del estereotipo del pirata, los personajes nossorprenderán en más de una circunstancia, ya quepueden tornarse sensibles, vulnerables frente al amoro, aunque sea solo por un breve lapso de tiempo,educados y respetuosos de la ley.Las aventuras, aunque vinculadas con la búsqueda detesoros, rapto de jovencitas o robos, siempre tienenuna vuelta de tuerca original que, en muchos casos,promueve la reflexión. Por ejemplo, en “Garfios” lospersonajes se cuestionan por el verdadero sentido desus existencias; en “El espejo o el oro” se plantea undilema entre los valores materiales y las necesidadesespirituales, y en “El parche” se habla sobre el peso delas tradiciones y los mandatos familiares.No faltan las historias de amor (“El arca de Smorgadof”y “La pata de palo”) ni las leyendas inspiradas porestos terribles personajes (“Ruco, Corazón de Oro”),mientras que otros cuentos tratan sobre los problemasde convivencia de esa comunidad de navegantes y susingular manera de superarlos (“El Refugio”, “Los tresmandamientos”).Con diferentes tipos de narradores y puntos de vista(periodistas que entrevistan a los piratas, circunstancialesnavegantes que operan como testigos, narradoresomniscientes), las historias se desarrollan siempre enpasado; en algunos casos, se alude a un tiempo remotoy, en otros, a una época contemporánea.© Ediciones Santillana S. A. 2010www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 1

El tono de los textos es predominantemente humorístico.Por lo dicho, se destacan recursos como eldisparate, la ironía, la inversión y el absurdo, tal esel caso de “La escuela de piratas”, donde se narra ladelirante idea de entrenar a los delincuentes urbanospara que se hagan a la mar.Cabe destacar también la fuerte presencia del campoléxico asociado a la piratería y la navegación, y lasilustraciones de Chavetta Lepipe que contribuyen consu gracia a esta original recreación.3. Temas transversales y conexiones curricularesTemas transversalesn Educación para la convivencial Revisar las pautas que establecen los piratas paraque su estadía en la Isla de los Piratas fuera lo máscivilizada posible. Luego, analizar qué cuestionesmejorarían la convivencia dentro del aula. Anotar lasconclusiones y ponerlas en práctica. Pasado un tiempo,evaluar la experiencia e incorporar las modificacionesque crean convenientes.Conexiones Curricularesn Con Ciencias socialesl Investigar los orígenes de la piratería. Determinar enqué consiste esta actividad, dónde se desarrolló en elContinente Americano y en qué época alcanzó su apogeo.Explicar qué diferencia hay entre piratas y corsariosy ejemplificar con los más famosos representantes decada grupo. Por último, determinar si esta prácticaexiste en la actualidad y con qué características.l Ubicar en un planisferio los escenarios reales enlos que se ambientan algunas de estas historias.Luego, investigar las particularidades de dichasregiones y en qué medida su geografía facilitó lapiratería.n Con Literatural Leer La sonada aventura de Ben Malasangüe deEma Wolf. Luego, establecer puntos de contacto entreeste libro y el de Marcelo Birmajer.l Analizar el poema de José de Espronceda “La cancióndel pirata”. ¿Qué rasgos definen a este personaje?Luego, proponer una ilustración para el texto.4. Contenidosn Conceptuales4 La narración: personajes, estructura, temas.4 Tipos de narrador.4 Elementos paratextuales.4 La metáfora y el sentido figurado.n Procedimentales4 Asociación de ciertos tipos de narración literaria conpersonajes específicos y conflictos (por ejemplo, lospiratas con los relatos de aventuras).4 Reconocimiento de los diferentes tipos de narrador.4 Recuperación de información de las distintas partesdel paratexto: títulos, subtítulos, índice, comentario decontratapa.4 Interpretación de los diferentes significados de unapalabra.n Actitudinales4 Reflexión acerca de las posibilidades lúdicas dellenguaje.4 Desarrollo de la propia capacidad creativa a travésde la producción escrita.5. Propuestas de actividadesAntes de la lecturan Experiencias y conocimientos previosl Revisar, entre todos, los atributos que definen a lospiratas (garfio, pata de palo, parche en el ojo, etcétera),© Ediciones Santillana S. A. 2010www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 2

el ámbito donde se desarrollan sus historias y el tipode aventuras que protagonizan.l Investigar por equipos cuáles son los piratas máscélebres de la literatura, quiénes, sus creadores, y cuándofueron publicadas esas obras.n Trabajo con el paratextol Leer el comentario de contratapa y determinarla temática del libro. Luego, elegir algunos de losasuntos enumerados en este paratexto (atracos aislas, motines, tesoros escondidos, raptos, etcétera) yproponer argumentos para vincularlos.l Observar la ilustración de tapa. Describirla y explicarsu relación con el título de la obra. Formular hipótesisacerca de las circunstancias en que se encuentra elpersonaje.l Hojear el libro para inferir cómo está organizado.Comprensión de la lectural Explicar el título y los subtítulos de cada uno de loscuentos y su relación con el argumento.l Identificar en cada relato la situación inicial, eldesarrollo del conflicto y el desenlace. ¿Quién es elprotagonista? ¿Qué rasgo lo caracteriza?l Determinar quién narra cada historia. Justificar concitas textuales.l Reconocer el campo semántico asociado a lanavegación y a la piratería.l Identificar en qué relatos aparecen personajes femeninos.Luego, comparar la función de esas mujeresdentro de las historias.l Explicar por qué “Ruco, Corazón de Oro” es unaleyenda. Justificar con pasajes del texto.l Reconocer la referencia a la historia del Diluvio en“El arca de Smorgadof”. ¿Qué función cumple dentrode ese cuento?Después de la lectural Si fueran piratas, qué respuesta les darían a estosinterrogantes:-“¿Acaso tiene sentido buscar tesoros en islas perdidas,arriesgar nuestra vida a cada instante? ¿Tiene sentidovivir así por un tesoro? ¿No será mayor tesoro una vidatranquila, con hijos y nietos?”. (página 19)-“Si estuvieras solo para siempre en una isla… ¿quépreferirías? ¿Un lingote de oro o un espejo paramirarte la cara?”. (página 80)Argumentar las opiniones y puntos de vista.l Proponer la lectura de Peter Pan de James MatthewBarrie para conocer uno de los piratas más famososde la ficción: Garfio. También pueden proyectar lapelícula Hook de Steven Spielberg donde Peter Pan estentado por Campanita para regresar al País de NuncaJamás y enfrentar al malvado capitán.l Explicar el significado de las palabras destacadas.-“Entonces Noé soltó una paloma…”.-“…si una mujer se acerca a decirte que es mi paloma,la harás reír…”.-“¿Tiene sentido vivir así por un tesoro?”.-“¿No será mayor tesoro una vida tranquila, con hijosy nietos?”.Luego, buscar otros ejemplos, extraídos del libro opropuestos por los alumnos.6. Taller de escritural Tomando como punto de partida “Garfios”, imaginarque son un periodista que debe entrevistar a un piratafamoso. Redactar las preguntas. Intercambiar con uncompañero el cuestionario y proceder a responderlas.Luego, definir el título, la volanta y el copete de lanota.l Escribir algunas páginas del cuaderno de bitácora deun pirata, incorporando parte del vocabulario asociadoa la piratería y la navegación que identificaron en“Comprensión de lectura”.© Ediciones Santillana S. A. 2010www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 3

l Continuar la historia del pirata Smorgadof a partir delas siguientes preguntas: ¿pudo el periodista encontrara la mujer del pirata? En el caso de lograrlo, ¿cumplióel payaso con su juramento? ¿Qué consecuencias tuvoese encuentro?l Explicar cómo se las arregló para huir la mujer quevivía en el barco con el capitán Akre.Redacción: María Cristina Pruzzo© Ediciones Santillana S. A. 2010www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil 4