Nº38 15/05/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 38 15/05/2010El condicionamiento clásico e instrumental son formas de explicar elaprendizaje que cumplen con estos requisitos. En ellos se alude solamente a eventosobservables como estímulos y respuestas, y a leyes que explican la fuerza de laasociación.En el paradigma del condicionamiento operante se mantiene que lo que seaprende, ya que ciertas respuestas producen consecuencias específicas a ellas.Los sujetos asocian su respuesta con las consecuencias que produce. Es decir, elsujeto aprende que haciendo algo sobre el ambiente obtendrá una recompensa oevitará un castigo. Por tanto, todo depende de la voluntad del sujeto.El modo en que se relaciona la conducta con las consecuencias que produceviene determinado por la ley del efecto propuesta por Thordike. Esta ley postula que siuna conducta va seguida de consecuencias agradables su frecuencia en el futuro seincrementará y, sin embargo, cuando vaya seguida de consecuencias desagradablessu frecuencia disminuirá.Skinner reformuló la ley del efecto de forma empírica y propuso el concepto dereforzador. Él consideraba que un evento es un reforzador cuando incrementa laprobabilidad de la conducta a la que sigue. Por tanto, no se puede saber de antemano siun estímulo será un reforzador o no, es decir, si dicho estímulo será agradable o no parael sujeto, y eso dependerá de su efecto sobre la conducta.Skinner propone que ha y varios tipos de reforzadores: positivos y negativos.1) Reforzadores positivos.El reforzamiento positivo es un procedimiento mediante el cual se lepresenta al sujeto un estímulo que le gusta o le interesa, inmediatamente después de larealización de una conducta. Con este refuerzo se consigue aumentar la probabilidad deque la conducta vuelva a ocurrir, ya que cuando se descubre que un reforzador positivoactúa en un individuo, por ejemplo, un caramelo para un niño, se puede utilizar en otrassituaciones.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 7