Nº38 15/05/2010 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 38 <strong>15</strong>/<strong>05</strong>/<strong>2010</strong>El condicionamiento clásico e instrumental son formas de explicar elaprendizaje que cumplen con <strong>es</strong>tos requisitos. En ellos se alude solamente a eventosobservabl<strong>es</strong> como <strong>es</strong>tímulos y r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>tas, y a ley<strong>es</strong> que explican la fuerza de laasociación.En el paradigma del condicionamiento operante se mantiene que lo que seaprende, ya que ciertas r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>tas producen consecuencias <strong>es</strong>pecíficas a ellas.Los sujetos asocian su r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>ta con las consecuencias que produce. Es decir, elsujeto aprende que haciendo algo sobre el ambiente obtendrá una recompensa oevitará un castigo. Por tanto, todo depende de la voluntad del sujeto.El modo en que se relaciona la conducta con las consecuencias que produceviene determinado por la ley del efecto propu<strong>es</strong>ta por Thordike. Esta ley postula que siuna conducta va seguida de consecuencias agradabl<strong>es</strong> su frecuencia en el futuro seincrementará y, sin embargo, cuando vaya seguida de consecuencias d<strong>es</strong>agradabl<strong>es</strong>su frecuencia disminuirá.Skinner reformuló la ley del efecto de forma empírica y propuso el concepto dereforzador. Él consideraba que un evento <strong>es</strong> un reforzador cuando incrementa laprobabilidad de la conducta a la que sigue. Por tanto, no se puede saber de antemano siun <strong>es</strong>tímulo será un reforzador o no, <strong>es</strong> decir, si dicho <strong>es</strong>tímulo será agradable o no parael sujeto, y <strong>es</strong>o dependerá de su efecto sobre la conducta.Skinner propone que ha y varios tipos de reforzador<strong>es</strong>: positivos y negativos.1) Reforzador<strong>es</strong> positivos.El reforzamiento positivo <strong>es</strong> un procedimiento mediante el cual se lepr<strong>es</strong>enta al sujeto un <strong>es</strong>tímulo que le gusta o le inter<strong>es</strong>a, inmediatamente d<strong>es</strong>pués de larealización de una conducta. Con <strong>es</strong>te refuerzo se consigue aumentar la probabilidad deque la conducta vuelva a ocurrir, ya que cuando se d<strong>es</strong>cubre que un reforzador positivoactúa en un individuo, por ejemplo, un caramelo para un niño, se puede utilizar en otrassituacion<strong>es</strong>.ciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 7