Nº38 15/05/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 38 15/05/2010El agrupamiento de los alumnos, desde una perspectiva de organización verticalde la escuela, exige una ordenación de todos los elementos del colegio, para que losalumnos progresen sin lagunas ni saltos. Actualmente, el modelo más extendido es elagrupamiento por niveles o ciclos de la enseñanza graduada: Divide el progreso en niveles que deben cursarse durante un año académico.Cada etapa educativa se divide en tantos niveles como años escolares. Asigna a cada nivel un conjunto de objetivos y contenidos de aprendizaje enforma de paquetes cerrados. Utiliza la promoción del alumnado al nivelsiguiente de manera colectiva y simultánea. No favorece el trabajo en colaboración del profesorado y no propiciaestrategias metodológicas individualizadoras ya que no acostumbra a tener encuenta el progreso libre de los alumnos.Su planteamiento implica una homogeneidad de los alumnos que han nacido enun mismo período cronológico. La graduación de la enseñanza supone la existencia deunos objetivos específicos, impuestos por la Administración, para cada unidad-base ypara cada área curricular, que deben ser alcanzados por el alumno en un tiempoprefijado.La enseñanza no graduada parte del principio de que no hay dos alumnosiguales en sus procesos cognitivos ni en sus ritmos de aprendizaje, por lo que conseguirgrupos homogéneos resulta una ilusión y defiende un agrupamiento heterogéneo yflexible.El alumnado se agrupa en función de los niveles de conocimientos que cada unoposee en cada área o disciplina curricular. El trabajo es secuencial y los alumnos vanpasando de un nivel a otro sin necesidad de que termine el año escolar, lo que requiereunas estrategias didácticas individualizadas y unos recursos didácticos susceptibles deser utilizados simultáneamente por distintos alumnos, la flexibilización del horario y laruptura de la clase entendida como unidad autónoma de trabajo.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 56