Nº38 15/05/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 38 15/05/2010• Evitar los castigos. Tratar de utilizar siempre refuerzos positivos, o sea, premiarel buen comportamiento. Por ejemplo, otorgar recompensas pactadas o puntospara que el niño/a pueda sumarlos y obtener premios, reconocer y felicitarlecuando logre superar un miedo...6. CONCLUSIONESTanto los padres como los educadores debemos tener unos conocimientos básicos decómo actuar ante los miedos, cómo prevenirlos y cómo no agravarlos. Al ser tancomunes, los miedos han de considerarse como normales por lo que no tenemos quepresuponer, en principio, ningún problema grave en el niño/a.No obstante, cuando los miedos son más severos, persistentes y alteransignificativamente el funcionamiento del niño/a en su entorno familiar, escolar o social,podemos encontrarnos con trastornos que ya no formarían parte del ciclo evolutivo“normal” sino que deberían ser objeto de tratamiento especializado (fobias específicas,trastornos de ansiedad u otros). Ante cualquier duda, debemos consultar con unprofesional de la salud.7. BIBLIOGRAFÍABerazaluce, E (2003). A qué tienen miedo los niños. Madrid: Síntesis.Méndez, F.X. (1999). Miedos y temores en la infancia. Madrid: Pirámide.Pearce, J (1995). Ansiedades y miedos. Barcelona: Paidós.Pelenacho, V. (1981). Miedos infantiles y terapia familiar-natural. Valencia: Alfaplús.Vallés, A. (1991). El niño con miedos: cómo ayudarle. Alcoy: Marfil.Sandín, B. (1997). Ansiedad, miedos y fobias en niños y adolescentes. Madrid:Dykinsonciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 52