Nº38 15/05/2010 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 38 <strong>15</strong>/<strong>05</strong>/<strong>2010</strong>CÓMO AYUDAR A LOS NIÑOS/AS A SUPERAR SUS MIEDOSBautista Salido, InmaculadaD.N.I. 75.126.938-ZLicenciada en Psicopedagogía1. INTRODUCCIÓNLas numerosas definicion<strong>es</strong> que tratan de explicar en qué consiste el miedo coincidenen que se trata de una conducta humana totalmente natural y normal que posee lossiguient<strong>es</strong> component<strong>es</strong>:• Un componente psicológico (pensamientos). Como por ejemplo, en el caso delniño/a que tiene miedo a la oscuridad y se niega a ir a la cama porque anticipa elmomento de acostarse.• Un componente afectivo (sentimientos). Siguiendo con el ejemplo anterior, elniño/a que tiene miedo a la oscuridad y a quedarse solo, llamará a sus padr<strong>es</strong>para que lo protejan.• Un componente conductual (actos). Como salir corriendo o <strong>es</strong>conderse debajode las sábanas, para evitar el <strong>es</strong>tímulo que causa el miedo.• Un componente fisiológico (r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>tas biológicas). Como puede ser elcomenzar a transpirar o a temblar como r<strong>es</strong>pu<strong>es</strong>ta ante el <strong>es</strong>tímulo que provocael miedo.Acerca del miedo podemos hacer las siguient<strong>es</strong> consideracion<strong>es</strong>:• Se trata de un fenómeno evolutivo hasta el punto que su pr<strong>es</strong>encia deberíaconsiderarse como una parte integral del d<strong>es</strong>arrollo psicológico normal.• La mayoría de los miedos suelen ser transitorios: aparecen en niños/as de edadsimilar y no suelen interferir con su funcionamiento psicológico cotidiano. Estosciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 41