Nº38 15/05/2010 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 38 15/05/2010permanente nada que ya no tuviese, sino más bien la oportunidad de conseguirestímulos agradables durante cierto tiempo. Por ejemplo, no ir a una fiesta supone laopción de perder la ocasión de realizar actividades divertidas.5. Sobreprotección.Consiste en hacer que el alumno cuyo comportamiento es inadecuado corrijalos resultados de su conducta y realice algo positivo en su lugar. Por tanto, tiene doscomponentes:Sobreprotección restitutiva. Se refiere a la acción de corregir losresultados derivados del comportamiento no deseado.Sobreprotección por práctica positiva. Se refiere a mostrar de formareiterada conductas apropiadas incompatibles con el malcomportamiento.Esta técnica tiene una ventaja sobre el castigo, puesto que el alumno/a aprendelo que debe hacer en lugar de la conducta apropiada.3. MEDIDAS PARA REFORZAR CORRECTAMENTE.La acción de reforzar parece sencilla. Sin embargo, la maestra debe considerarmuchas variables, acciones y situaciones para realizarlo de una forma que resulte útilpara la educación del niño/a.Para ello, Méndez y Olivares (2001) proponen las siguientes consideraciones: No reforzar cuando la conducta es reforzante por sí misma. Por ejemplo,si el niño disfruta dibujando no es necesario premiarle con ello, ya quelo correcto es que el niño haga aquellas cosas le resulten agradables porsí mismas y no por lo que obtenga a cambio.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 11